第十章第二节_班主在反思中自我成长

1、第二节第二节 班主任在反思中自我成长班主任在反思中自我成长v美国心理学家波斯纳美国心理学家波斯纳( G.J.Posner )( G.J.Posner )提出教师成长提出教师成长公式：公式： 成长经验反思成长经验反思v波斯纳波斯纳( G.J.Posner )( G.J.Posner )进一步进一步指出：指出：v 没有反思的经验是狭隘的经验，至多没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。他的发展将大受限制。v华东师大叶澜教授指出，一个教师

2、写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点，并制度化、经常化的重要理由。 反思对于班主任专业化具有十分重要的意义：反思对于班主任专业化具有十分重要的意义：v从职业角度职业角度看，集体性的反思能促进班主任理论体系的完备和实践操作的规范，有利于把班主

3、任工作由职业提升到专业由职业提升到专业的层面v从个人角度个人角度看，反思能不断提高班主任自身的专业意识和工作能力，是班主任专业化成长的有效途径有效途径v从工作对象工作对象角度看，班主任的思维品质和习惯会对学生产生直接的影响，班主任的反思有助于学生反学生反思性思维品质和习惯的养成思性思维品质和习惯的养成。一、反思的内涵一、反思的内涵v所谓所谓反思反思，就是班主任，就是班主任把自己作为研究对象把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的对自己的教育行为教育

4、行为进行进行及时的调整及时的调整。v反思的特点反思的特点： 反思目的的超越性反思目的的超越性 反思态度的批判性反思态度的批判性 反思结果的建设性反思结果的建设性v第一，反思目的的超越性。反思源于对现实第一，反思目的的超越性。反思源于对现实和自我的不满，其目的是要改变现状，超越和自我的不满，其目的是要改变现状，超越自我，使一切朝着更好的方向发展。自我，使一切朝着更好的方向发展。v第二，反思态度的批判性。批判的态度意味第二，反思态度的批判性。批判的态度意味着对反思的对象进行客观的理性的分析，以着对反思的对象进行客观的理性的分析，以求有一个全面而深刻的认识。求有一个全面而深刻的认识。v第三，反思结果

5、的建设性。反思虽然持批判第三，反思结果的建设性。反思虽然持批判立场，但其结果却往往是建设性的。主要体立场，但其结果却往往是建设性的。主要体现在两个方面：一是引发深入思考；二是付现在两个方面：一是引发深入思考；二是付诸改进行动。诸改进行动。二、反思的对象二、反思的对象v观念反思观念反思v角色反思角色反思v言行反思言行反思v方法反思方法反思v班主任是一项特殊的职业，这就决定了班主任反思的内容在班主任是一项特殊的职业，这就决定了班主任反思的内容在总体上呈现一定的独特性。班主任的反思对象可分为：观念总体上呈现一定的独特性。班主任的反思对象可分为：观念反思、角色反思、言行反思、方法反思反思、角色反思、言

6、行反思、方法反思。v（一）观念反思（一）观念反思v教育是培养人的活动，其重要特征就是它的人文性，而终极教育是培养人的活动，其重要特征就是它的人文性，而终极旨归是旨归是“培养人培养人”。为此，班主任反思自己的教育观念及教。为此，班主任反思自己的教育观念及教育的行为，牢固树立素质教育观，既要考虑培养满足社会需育的行为，牢固树立素质教育观，既要考虑培养满足社会需要的人才，使学生的身心及个性得到健康发展，成为知识的要的人才，使学生的身心及个性得到健康发展，成为知识的主动建构者和社会主义建设的创新型人才。主动建构者和社会主义建设的创新型人才。v（二）角色反思二）角色反思v班主任的角色定位不同，教育期望也

7、会不同。现代意义上的班主任的角色定位不同，教育期望也会不同。现代意义上的班主任，应该是真善美的追求者、自身职业生命内涵的提升班主任，应该是真善美的追求者、自身职业生命内涵的提升者、走向自我终生发展的反思性实践者。者、走向自我终生发展的反思性实践者。v（三）言行反思（三）言行反思v俗话说，榜样的力量是无穷的。因此，班主俗话说，榜样的力量是无穷的。因此，班主任要担当起培养人的任务，必须自身是一个任要担当起培养人的任务，必须自身是一个在各方面都值得推崇的模范。在各方面都值得推崇的模范。v（四（四)方法反思方法反思v班主任除了必须转变教育观念外，还必须努班主任除了必须转变教育观念外，还必须努力探索适应

8、新的教育改革和发展形势的教育力探索适应新的教育改革和发展形势的教育方法，时时对自身的教育实践和教学方法进方法，时时对自身的教育实践和教学方法进行反思。对于学生因材施教，正视差异，发行反思。对于学生因材施教，正视差异，发展个性。最关键的是要热爱学生，心中有学展个性。最关键的是要热爱学生，心中有学生生三、反思的途径与方法三、反思的途径与方法（一）反思的基本途径（一）反思的基本途径v基于日常工作的反思v基于研究的反思。 v1、基于日常工作的反思、基于日常工作的反思v班主任工作是一项实践性很强的工作，班主任要提高自己的班主任工作是一项实践性很强的工作，班主任要提高自己的工作水平和工作效果，必须在日常工

9、作中进行及时的反思。工作水平和工作效果，必须在日常工作中进行及时的反思。但是，但是，“趁热打铁趁热打铁”式的反思有时会有式的反思有时会有“不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中只缘身在此山中”中的不足。因此，班主任应在不同的时间、中的不足。因此，班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。v案例案例105 课本课本P240v2、基于研究的反思、基于研究的反思v20世纪世纪70年代中期，斯滕豪斯提出年代中期，斯滕豪斯提出“教师即研究者教师即研究者”的观的观念，这对班主任专业化发展具有指导意义。研究不一定要以念，这对班主任专业化

10、发展具有指导意义。研究不一定要以建构一套系统的理论体系为目标，也不一定要以纯理性思考建构一套系统的理论体系为目标，也不一定要以纯理性思考的方式进行。它可以是对一个教育案例客观而深入的剖析，的方式进行。它可以是对一个教育案例客观而深入的剖析，可以是对一种教育现象冷静而理性的反思，也可以是对一条可以是对一种教育现象冷静而理性的反思，也可以是对一条教育原则独辟蹊径的诘问教育原则独辟蹊径的诘问v班主任的反思可分为行动研究中的反思和理班主任的反思可分为行动研究中的反思和理论研究中的反思。行动研究，通俗的说，就论研究中的反思。行动研究，通俗的说，就是研究者为提高对所从事的实践活动的理性是研究者为提高对所从

11、事的实践活动的理性认识，以及加深对实践活动的理解，以提高认识，以及加深对实践活动的理解，以提高实践活动的质量为目的而进行的研究。理论实践活动的质量为目的而进行的研究。理论研究，则可以让班主任站在研究，则可以让班主任站在“巨人的肩膀上巨人的肩膀上”来审视和反思自己的工作。来审视和反思自己的工作。（二）反思的方法（二）反思的方法v1、阅读、阅读v2、与同行交流对话、与同行交流对话v3、向名师学习、向名师学习v4、写好教育反思、写好教育反思案例案例10-10 P246 与青春同行 李镇西v1、阅读、阅读v对一个教师而言，读书就是最好的备课。年轻的班对一个教师而言，读书就是最好的备课。年轻的班主任没有

12、经验，要想做好工作，有效地办法就是要主任没有经验，要想做好工作，有效地办法就是要阅读一些班主任工作方面的书籍。在这里，我们要阅读一些班主任工作方面的书籍。在这里，我们要强调，读书并不仅仅是为了储备知识，而是要将书强调，读书并不仅仅是为了储备知识，而是要将书籍中的精华内化为自身的品质。籍中的精华内化为自身的品质。v 2、与同行交流对话、与同行交流对话 萧伯纳的名言萧伯纳的名言v班主任的自我成长离不开同行之间的相互交流、切班主任的自我成长离不开同行之间的相互交流、切磋与合作。同行彼此之间共同分享教学经验，共同磋与合作。同行彼此之间共同分享教学经验，共同探讨班级管理的各种策略，交流在工作中的心得体探

13、讨班级管理的各种策略，交流在工作中的心得体会，可以使自身的教育教学经验日益丰富，在丰富会，可以使自身的教育教学经验日益丰富，在丰富的积累中突破创新，在专业化过程中共同成长。随的积累中突破创新，在专业化过程中共同成长。随着网络的发展，教育博客成为教师交流的新平台。着网络的发展，教育博客成为教师交流的新平台。博客是个任性和公共性的结合体，其精神核心不是博客是个任性和公共性的结合体，其精神核心不是自娱自自娱自乐，而是经验、智慧的相互分享。而是经验、智慧的相互分享。v3、向名师学习、向名师学习v年轻的班主任要想不断地提高自己的专业素养，尽快地成长年轻的班主任要想不断地提高自己的专业素养，尽快地成长为专

14、家型的班主任，也必须站在巨人的肩膀上，即向优秀班为专家型的班主任，也必须站在巨人的肩膀上，即向优秀班主任学习，向名师学习。这是年轻班主任提高自我修养的一主任学习，向名师学习。这是年轻班主任提高自我修养的一条重要途径。向名师学习主要是学习他们无私奉献的敬业精条重要途径。向名师学习主要是学习他们无私奉献的敬业精神、先进的教育思想、充满智慧的教育经验、良好的学习和神、先进的教育思想、充满智慧的教育经验、良好的学习和工作习惯，以及丰富的教育管理经验和教育管理能力。工作习惯，以及丰富的教育管理经验和教育管理能力。v4、写好教育反思、写好教育反思v教育写作是教育工作者一个古老而又年轻的行动。最早始于教育写

15、作是教育工作者一个古老而又年轻的行动。最早始于中国的中国的学记学记，后来夸美纽斯的，后来夸美纽斯的大教学论大教学论、赫尔巴特、赫尔巴特的的普通教育学普通教育学使得教育写作演绎成一种专业性质的著述。使得教育写作演绎成一种专业性质的著述。班主任讲每天工作中遇到的问题和困惑写下来进行反思，在班主任讲每天工作中遇到的问题和困惑写下来进行反思，在反思中找解决问题的出路，并探寻建构具有自身教育特色的反思中找解决问题的出路，并探寻建构具有自身教育特色的教育方法。教育方法。v案例案例10-10 课本课本P246结结 语语v 班主任专业化与班主任的自我成长密切班主任专业化与班主任的自我成长密切相关，是班主任有意

16、识的吸取各种理念，相关，是班主任有意识的吸取各种理念，努力塑造健全完美的人格，不断自我建构努力塑造健全完美的人格，不断自我建构的过程，是在和学生、家长、任课教师的的过程，是在和学生、家长、任课教师的交往中实现自身的生命成长的过程。班主交往中实现自身的生命成长的过程。班主任要在自我的任要在自我的不断学习与反思不断学习与反思中走向成长、中走向成长、成熟。成熟。思考与训练：思考与训练：一、名词解释一、名词解释 班主任专业化 反思 行动研究二、简答题二、简答题 1、班主任如何在反思中成长？ 2、作为未来的班主任，你将如何规划自己的班主任生涯？三、实践操练三、实践操练 杜鹏是个年轻的班主任。最近班上一个

17、同学在网上给杜鹏是个年轻的班主任。最近班上一个同学在网上给他留言，对他的教育方式提出了尖锐的批评意见，这令杜他留言，对他的教育方式提出了尖锐的批评意见，这令杜鹏很郁闷。从他的反思中，你能帮助他分析一下问题的原鹏很郁闷。从他的反思中，你能帮助他分析一下问题的原因所在吗？因所在吗？ 我当班主任有几年了，算得上是我当班主任有几年了，算得上是“老班主任老班主任”了。四了。四年里，我总结出一条经验：要想带好一个班，首先得有驾年里，我总结出一条经验：要想带好一个班，首先得有驾驭学生的能力，即要驭学生的能力，即要“镇得住镇得住”学生。因此，我并不留心学生。因此，我并不留心学生的优点、缺点以及性格，而对他们的违纪行为特别敏学生的优点、缺点以及性格，而对他们的违纪行为特别敏感。在我的高压下，班上一学生忍不住站了出来，对我的感。在我的高压下，班上一学生忍不住站了出来，对我的教育方式提出了反驳。我感到伤心难过，孩子们，老师的教育方式提出了反驳。我感到伤心难过，孩子们，老师的良苦用心，你们为什么不理解呢？这也使我不得不重新审良苦用心，你们为什么不理解呢？这也使我不得不重新审视自己，我的教育方法出了什么问题？我该