第七章___幼儿园游戏活动jsp

1、奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出人弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出“游游戏发泄论戏发泄论”、“游戏补偿论游戏补偿论”。认为人的欲望。认为人的欲望常受压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发常受压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。正常发展。皮亚杰经典试验皮亚杰经典试验上

2、图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。心这个玩具了。 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。寻找他所感兴趣的玩具。 我国我国教育大辞典教育大辞典（上海教育出版社）第（上海教育出版社）第2 2卷卷P218“P218“游戏游戏”是幼儿的基本活动。是适

3、合幼是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：会活动。特点是：趣味性趣味性 具体性具体性 虚虚幻性幻性 自由自愿性自由自愿性 社会性。社会性。 刘焱刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。创造性的活动。局限性：局限性：1 1、认为这是一种没有以实验为依据的证明；、认为这是一种没有以实验为依据的证明；2 2、它不

4、能解释为什么孩子总是游戏到精疲力竭、它不能解释为什么孩子总是游戏到精疲力竭的程度，随即又开始游戏；的程度，随即又开始游戏；3 3、进化论认为，对人类生存有利的行为特性才、进化论认为，对人类生存有利的行为特性才会代代延续，而游戏被认为是多余的，对生存不会代代延续，而游戏被认为是多余的，对生存不必需的活动，却一代代延续，甚至越高级的动物必需的活动，却一代代延续，甚至越高级的动物对它越需要，这似乎与进化论的观点产生矛盾；对它越需要，这似乎与进化论的观点产生矛盾；4 4、认为这种观点陷入了一种循环论证，如一只、认为这种观点陷入了一种循环论证，如一只猫吃老鼠，消耗了一部分精力，但无人认为这只猫吃老鼠，消

5、耗了一部分精力，但无人认为这只猫在消耗多余的精力；而一只猫在玩皮球时同样猫在消耗多余的精力；而一只猫在玩皮球时同样多的精力消耗会发生。哪部分是多余的？多的精力消耗会发生。哪部分是多余的？ （二）游戏是幼儿的主体性活动（二）游戏是幼儿的主体性活动一、游戏的特征 游戏是儿童自主自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动 游戏是儿童感到快乐的活动游戏是儿童感到快乐的活动 游戏是充满想象和创造的活动游戏是充满想象和创造的活动 游戏是虚构与现实统一的活动游戏是虚构与现实统一的活动 游戏是具体的活动游戏是具体的活动 游戏没有社会的实用价值，没有强制游戏没有社会的实用价值，没有强制 的社会义务，不是直接创造财富的社

6、会义务，不是直接创造财富动动作作特特征征象征类动作象征类动作探索类动作探索类动作嬉戏类动作嬉戏类动作互补性角色互补性角色机能性角色机能性角色虚幻性角色虚幻性角色语语言言特特征征角色之间的交际性语言角色之间的交际性语言伙伴之间的交际性语言伙伴之间的交际性语言自我中心的想象性独白自我中心的想象性独白皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分（三）我国常用的游戏分类（三）我国常用的游戏分类 1 1、游戏能够促进儿童身体的发展、游戏能够促进儿童身体的发展 2 2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展、游戏能够促进儿童认知和语言的发展 3 3、游戏能够促进儿童创造力的发展、游戏能够促进儿童

7、创造力的发展4 4、游戏能够促进儿童情感的发展、游戏能够促进儿童情感的发展5 5、游戏能够促进儿童社会性的发展、游戏能够促进儿童社会性的发展 6、游戏能够促进儿童审美能力的发展游戏能够促进儿童审美能力的发展 一、角色游戏的指导与评价一、角色游戏的指导与评价 不同条件下不同年龄幼儿识记的平均数不同条件下不同年龄幼儿识记的平均数 （二）角色游戏的结构（二）角色游戏的结构 （三）角色游戏的指导（三）角色游戏的指导（四）角色游戏的评价（四）角色游戏的评价 有规则游戏的结构和教育作用有规则游戏的结构和教育作用 一、提供充分的一、提供充分的游戏时间游戏时间二、创设必要的游戏场所二、创设必要的游戏场所幼儿的玩具幼儿的玩具玩具和它的教育价值玩具和它的教育价值玩具的种