小班角色游戏娃娃家

1、小班角色游戏娃娃家游戏中的有效学习一一小班角色游戏娃娃家龙源期刊网游戏中的有效学习小班角色游戏娃娃家作者：孙海燕来源：读写算2013年第11期幼儿将已有的知识与经验综合运用到游戏中去，同时，游戏也促使他们不断学习新的知识。幼儿以游戏材料代替真实物品，积极想办法解决出现的各种问题，从而锻炼了他们开动脑筋解决问题的能力，也使幼儿的记忆、想象、思维和语言能力得到发展。关键词：角色游戏幼儿解决问题角色扮演自我意识现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视

2、知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！而小班幼儿的角色游戏主要以娃娃家为主，游戏内容大多反映父母对娃娃的关心和照料。通过娃娃家游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。主要表现在以下几个方面：一、让幼儿在家的环境中找到安全感小班时期，孩子们刚刚来到幼儿园，处在分离焦虑时期，面对陌生的环境、群体，小班宝宝入园后首先要面对的问题就是如何克服分离焦虑。快乐的家的氛围，为孩子们创设了自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造了家的氛围。二、幼儿的同伴关系与处

3、理问题的能力1、娃娃家游戏有助于培养幼儿与同伴合作的态度同伴关系指在游戏中幼儿在一起玩和游戏。现在的孩子大多数为独生子女，父母对其宠爱有加、呵护备至，娇生惯养不合群，很少能主动关心别人，照顾别人，只知道别人关心自己、照顾自己是应该的，而现在的社会是一个相互合作集体。记得有一次，我们班正在开展娃娃家的游戏，只听小羽说你是爸爸，爸爸不抱宝宝，妈妈抱宝宝。说着，便伸手去接强睿怀中的娃娃。我是妈妈，是妈妈！强睿说着，双手更紧地抱着娃娃。我抱一下，抱她吃药。小羽不再争抢娃娃，一副商量的语气在同强睿协商着。我是妈妈，妈妈喂宝宝吃药。强睿边说边煞有介事地拿起桌上的小勺，摆出喂娃娃吃药角色游戏一一娃娃家的创设

4、角色游戏一一娃娃家的创设一、设计意图：幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。现在的孩子一般都是独生子女，全家人围着一个孩子转的现象很普遍，怎么样让孩子学会关注父母长辈，了解父母的爱好，从而激发孩子爱父母的情感，这些都是很有教育意义的。小班幼儿刚刚离开家庭步入幼儿园，对于新环境的适应，以及多方面能力的培养都有一个从无到有的过程。他们在玩娃娃家时，不同阶段会出现不同的状况，会经历一个渐进的过程。因此，娃娃家环境的创设，材料的投放以及教师的指导也要根据幼儿的不同情况具有阶段性和针对性。只有这样才能让娃娃家发挥最大的功效，让孩子们在娃娃家快乐的游戏中得到发展

5、。二、场景布置：三、材料投放：1、主题材料：娃娃家，娃娃、电视、饮水机、厨房用品餐具、食品，卧室用品小床等。2、辅助性材料；奶瓶、奶粉、水杯、勺子、碗、服装、袜子、娃娃玩具等：王丽娟2013-2014角色游戏（娃娃家）角色游戏：娃娃家游戏主题由来家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的

6、关爱融入娃娃家这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。游戏总目标1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。2、培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。4、培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。娃娃家（一）活动班级：中三班任课教师：王丽娟活动时间：2013年12月27日星期四下午游戏目标：加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。游戏准备：娃娃家的娃娃

7、、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。游戏过程：1.组织幼儿自由讨论，自己的家有几口人，他分别是谁。从而进入主题。2、引导幼儿按意愿组成家，协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。3、引导幼儿进入角色，教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作，表现角色职责。引导主要角色与其他角色交往，反映家庭良好的人际关系，如：尊敬长辈、关心年幼的孩子等。4、教师讲评，重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。观察与推进：游戏简况：我们决定开展主题活动娃娃家来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成

8、员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。存在问题及其原因分析：问题：在活动的过程中幼儿对娃娃家中的物品不是很会整理，通常都弄的满地都是东西。原因：幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则不是很清楚。对策：下次需要加强游戏的常规训练娃娃家（二）活动班级：中三班任课教师：王丽娟活动时间：2014年元月2日星期四下午游戏目标：培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。游戏准备：娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。游戏过程：1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题,让幼儿

9、自由理说应该什么做才对。2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色，其他幼儿来当观众，和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足，及让幼儿讨论改进的方法。3、引导幼儿再一次玩娃娃家，教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价，本次活动的不足与需要下次改正的。观察与推进：游戏简况：我们决定开展主题活动娃娃家来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。存在问题及其原因分析：问题：幼儿对角色的对话还没有完全放

10、开，有部分幼儿还不感大胆表现。原因：幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则不是很清楚。对策：下次需要加强游戏的常规训练娃娃家（三）活动班级：中三班任课教师：王丽娟活动时间：2014年元月9日星期四下午游戏目标：懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识游戏准备：娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。游戏过程：1、根据上节课的不足，进行提示，幼儿自己来选择角色表演，并讨论游戏规则。2、请几个能力强的幼儿来示范，其他幼儿来当小观众，并请小观众来讨论他们做的好的与不足的地方，改进游戏方案。3、幼儿进行扮演，教师指导能力强的：根据故事情节发挥想象大胆的做出动

11、作和表情，能连贯的对话。能力强差：要分配得当，鼓励幼儿大胆的扮演角色，有表情的表演，鼓励幼儿大胆地的表达语言。4.游戏结束，请幼儿自己来做简单的评价，发现不足的地方进行改进.观察与推进：游戏简况：我们决定开展主题活动娃娃家来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。存在问题及其原因分析：问题：在角色的表演方面，有的幼儿还很被动；幼儿对自我的评价能力还不够。原因：幼儿参与游戏的积极性很高，太过于兴奋。对策：发现不足的地方应及时改进。娃娃家

12、（四）活动班级：中三班任课星期二教师：王丽娟活动时间：2014年元月14日下午游戏目标：培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。游戏准备：娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。游戏过程：1、总结上一次游戏的情况，表扬表现很棒的小朋友及表现很好的环节，对还存在不足的方面提出要求。2、分组进行表演；能力强的与能力弱的搭配好（教师不参与角色的分配，由幼儿商量决定）3、教师巡回指导。4,讲评各组幼儿表演的情况。观察与推进：游戏简况：我们决定开展主题活动娃娃家来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家

13、庭里有许多成员：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱，会表达自己的情感。存在问题及其原因分析：问题：幼儿的表演能力很强很会模仿了。原因：幼儿对娃娃家很感兴趣，在活动中，他们对游戏的规则已经很清楚。对策：总之在整个游戏中，幼儿参与游戏的积极性很高。小班娃娃家游戏指导片段及评析龙源期刊网小班娃娃家游戏指导片段及评析作者：许剑莉等来源：幼儿教育教师版2013年第12期小班角色游戏中小猪家的妈妈给教师打电话（以下小猪家的妈妈简称为妈，小猪家的爸爸简称为爸，教师简称为师）：妈：喂，老师。师：喂，你找我有什么事啊？妈：到我家来给宝宝过生日。师：那我怎么走啊？你是哪一家啊？妈：我是小猪家。师：那

14、我怎么走啊？妈：你左拐，再直走就到了（这时爸爸走到教师面前来接教师了）。师：小猪爸爸来接我了，好的，我一会儿就来。（教师把手上其他幼儿的衣服放到衣柜里后，便到小猪家去了。下面是发生在小猪家的对话实录。）师：你们家宝宝过几岁生日啊？妈：3岁。师：有蜡烛吗？妈：没有。师：哦，你们家没有蜡烛啊？爸：哦，我去买。师：哎，你等一下啊，蜡烛是什么样子的啊？爸：直直的。浅谈小班娃娃家游戏的作用于静教育教学研讨X1andaiYouJiao浅谈小班娃娃家游戏的作用江苏省常熟市元和小学幼儿园娃娃家游戏是小班幼儿最主要也是最感兴趣的区角活动，幼儿在娃娃家的行为表现能够较有效地反映出幼儿各方面能力的发展状况。小班幼儿

15、在入园前所熟悉的环境都是与父母有关，因此，入园后他会更倾向于进行以家庭生活为主要内容的娃娃家游戏，并且愿意扮演爸爸妈妈角色，从中体验家庭的感觉。游戏中教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境，让幼儿在自由的角色扮演活动中，创造性地表达自我。因此，娃娃家游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有重要作用。一、让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园，还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境，陌生的群体，他们首先面对的就是如何克服分焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是：需要教师照顾得多，又依恋大人，常常是集体都来到娃娃家中，表现出很强的从众心理。这一方面需要教师细

16、心照顾，另外还应从游戏环境方面考虑。快乐的家的氛围。有趣的游对于刚入园的幼儿来说，新奇、戏环境能吸引他们的注意力，激发幼儿参与游在开学初，戏的愿望，积极进入到游戏情景中我们在泡沫地毯上布置了一个大的家庭环境，根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，投放了小厨房、床、餐桌椅、抱抱熊、天线宝宝等，这样的环境创设对初入园的孩子来说是非常适宜的。于静活动空间可以使儿童在游戏时玩得尽心，而狭窄的空间会使儿童产生紧张、压抑的情绪，且容易引起儿童因互相间的碰撞而产生纠纷。接着，娃娃家的布置要自然、温馨，比如：在娃娃家门口，我们挂上了漂亮的门帘，小床上铺上了床罩、被套，餐桌上放着茶杯和水壶，墙上贴着一家三口的全家福，给

17、幼儿一种真正家的感觉。在这样的氛围中，让幼儿自然地摆脱学生的角色，融入到爸爸妈妈的家庭角色中去。最后，教师要努力创设一个以幼儿为主的和谐宽松的人际关系，和幼儿一起玩耍，一起欢笑。这样，孩子有了安全感，更有利于教师及时关注每一个孩子，建立密切关系。二、让幼儿在家庭化的游戏中学会生活游戏材料是幼儿开展游戏的物质条件，也是表现游戏内容的辅助工具，是指导游戏的重要的、不可缺少的环节。教师可以通过对材料的提供，将教育意图及教师期望儿童达到的行为，通过材料展现给幼儿。在创设娃娃家环境上我们力图再现家庭的生活场景，突出家的家中，丰富多样的游戏材料，如布做的蔬菜、水果、小沙发、靠垫、小推车、饮水机、小衣服、奶

18、瓶等宝宝需要的一切生活用品，组成了幼儿最熟悉的生活环境。游戏材料从满足幼儿最初刚入园需要的同时进一步根据幼儿发展,有计划的调整游戏材料及游戏环境。在这样的游戏环境中，幼儿轻松地游戏，尝试着给娃娃做饭、喂饭、穿衣，学着妈妈挎着篮子去买菜，带着宝宝去公园游玩等。遵循小班幼儿身心发展的特点和规律，我1.创设舒适、温馨感，让幼儿找到家的感觉。安全的物质环境，营造温馨、真实感、在娃娃2.创设宽松、自由的心理环境。首先，要给幼儿足够的活动空间。足够的182007.5教育教学研讨XiandaiYouJ1a。们充分重视生活、游戏活动中的渗透教育。在娃娃家家庭化游戏环境中幼儿自然而然地模仿、习得生活技能,再现自

19、己的生活经验，通过教师恰当的指导，幼儿的生活经验和体验不断丰富和完善起来。三、让幼儿在家庭化的游戏中学会探索新纲要指出要让幼儿自由探索，不断地建构生活的经验。从幼儿的兴趣出发，娃娃家游戏提供了幼儿探索的条件。小班幼儿正处于我自己来的关键时期，此时，作为教师让幼儿做自己想做的事，勇于尝试动手克服困难。当幼儿基本适应幼儿园的生活后，我们便在材料的提供上做调整，将一些成型的玩具收起来一部分，适当地投放了半成品材料和废旧材料制作的玩具。如在娃娃家中我们提供了小衣服给宝宝穿，给他们扣扣子、翻领子，及可以切的点心等，这些材料极大地调动了幼儿的操作兴趣，发展了幼儿的小肌肉的协调性、灵活性、控制能力。小班幼儿由于受年龄的影响，对玩具材料的依赖非常大，所以在提供的玩具材料的制作上要形象逼真、颜色鲜艳，从而吸引幼儿的游戏情趣，促使他们在操作过程中不断地尝试，建构自己的知识经验。幼儿在游戏时，想象着自己做的一切都是真的，并且把做不到的或没有的东西，用语言、动作表现出来或用另外的东西替代。这不但发展了幼儿的想象力，使游戏反映的生活更趋于真实，也使语言、动作以及注意、情感、意志等心理活动，得到了更好的发展。四、通过家庭化游戏培养幼儿的人际交往能力小班幼儿自我中心意识强，自控能力差，坚持性差。由于缺乏与同伴的交往经验，幼儿