中学生心理健康教育教案荟萃.doc

1、中学生心理健康教育教案荟萃主题活动一、面对恐惧学会说“不”1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进 行交流。3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评 价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。讨论要点：1 .明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判 断一下。2 .战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想 得越多，潜能就被自己封锁得越严。3 .针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。诚信与我通行活动时数：一课时活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的 心理品质。活动准备：（一）引入课题，创设情景1、根据现场情

2、况引入故事生死相托2、学生有感情地讲述故事：生死相托（上）。3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗？如果你是皮斯，你会怎样 做？为什么？（引导学生讨论可能会出现的结局）4、学生继续讲故事生死相托（下X根据学生回答、启发）o5、师：（1）听完这个故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什 么?（诚信）（3）你身边有诚信的人吗？你觉得你自己是一个诚信的人吗？ 为什么？（4）你遇到过不诚信的人和事吗？当时你心里有什么感受？（二）启发思考，引导体验2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的 事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺 千金”（课件出示：诚信是一种美德）。3、

3、教师设问：怎样才能做一 个诚信的人呢？关于狼来了的故事就说明了如果不诚信会受到严 厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗？那么，在 今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。（课件出示：让诚信与我们同行!）（三）活动：“送出一颗诚信之星”1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚 信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们 将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原 因。2、播放音乐春野，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠 送“诚信之星”。（教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情 景。）3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自

4、豪而 快乐的感受。（教师根据实际情况及时启发教育）5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢 ？说明你 平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。 如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你， 希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。（获赠同学谈感受）（四）联系实际，指导实践1、教：我在 生活中，可能因 种种原因，曾失信自己的朋友、同学、老和人。教 述自己失信于人的例子，学生帮忙出主意？2、教：看来失信于人的候，我可以而且 及救，用自己的真来 消除人心中的不信任。同学有没有家、老失信的候？勇敢地出 来3

5、、教：才言的同学都很勇敢，他用自己的 自己得了一次改正 的机会。有，我不是故意要失信于人，而是一些客原因造成的。想一想，我失信于人会有那些原因？怎么？4、教根据学生回答引。（件出示:及救、下来，人提醒自己）（五）今天我知道了什么叫信，也知道了怎才能做一个信的人，我想我每个同学都希望做一个信的人，我也相信，每一个 同学都可以成一个信的人，在今后的人生道路上，信与我同行！我相互掌誓，共同 践自己的言而努力吧！（生，生生之相互掌明誓）教学后：1、：本 班上学生，合我校科研心理健康教育活 体教育模式研究，注重体 和程，将心理健康教育与德育行有机的整合。2、操作程中的感受： （1）基本按照教学前的 程序

6、完成了教学活及内容达到了目的。（2）活中充 分体了“心理体” 一心理健康教育活 的要求。（3）教学活中充分注意了学生参与的极性，并很好地使情景与空境相合，及注意启学生的思，引学生情感体和想，学生从内心深去感受、去思考。（4）教学程序可再作适当整，更加注意渲染气氛，去触学生的心灵。在教学中不 一定交学生明确的知，更重要的是学生有感悟、有体。附故事:生死相托异性同学交往之道【课程设计】心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，渴 望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而， 如果男女同学交往处理不当，也会影响和

7、妨碍他们的学习和身心健 康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困 扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的 异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法 与一行同学交往。一，教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫 折的概念并能够认识到”每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经 受挫折、挫折对人们的影响具有双重性的特点，从而激发学生增 强自我抗挫的愿望o二，教学重点：1 .追求与挫折的辩证关系。2 .联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。（一）教学过程一、导人1.播放”命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课

8、了解关于追求与挫折的基本知识1.提问：用自己的语言说出什么是追求，挫折追求是指用积极的行动，争取实现某个目标；挫折是指人们在造求 某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种 心理状态。（二）追求与挫折的关系1 .观看录像:我们的桑兰（带着问题观看思考）2 .同学讨论一一1）桑兰的追求与挫折2）出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折3）讨论归纳”追求与挫折”的关系3 .出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕 挫折，勇于追求。（三）面对挫折1 .观看录像”同学的故事”2 .小记者谈采访感受3 .电脑幻灯出示：对我们的启示”追求往往随着挫折的战胜而实现（四）挫折的影响

9、1 .配乐幻灯”一封没有发出的信2 .讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？3 .配乐幻灯一一当今的爱因斯坦斯蒂芬-霍金4 .为挫折作新的诠释（五）总结升华1 .电脑幻灯：首席科学家严纯华2 .小结全课1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追 求，挑战挫折！2）mtv十电脑幻灯歌曲未来的未来3）伴随着歌声，滚动播放课后作业作文：心灵的撞击记自己追求中遇到的挫折（重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响 ）学会倾听活动目的：lo让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听 话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。2.使学生掌握倾听的正

10、确方法。适用对象：班级全体成员活动场地：教室活动时间：45分钟活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像活动程序一 .热身引入播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗？听后 有什么感受呢？你们是从什么时候学会倾听的呢？每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语 音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与 其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准 确的小组获胜。2.做完这个游戏你有什么感受？三.小组活动：你画我说四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组活动规则：1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人.交流与分享：1.通过这个活动你有

11、什么感受呢？2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢？4 .情景剧表演学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者 在哪些方面做得不好？你还知道哪些不好的倾听表现？你是否有过剧中 相似的经历？你有什么损失吗？结合实际生活谈谈。5 .学生谈谈如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接 触、不随便插嘴等。6 .学生练习跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好 的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾 听者。学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取 长补短等。同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清 澈地注视

12、着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向 对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。超越自我 活动目的:教会学生面内心的“恐惧”，要敢于自我挑；恐惧往往不是来自于 外界事物，而是来自于我自己的内心。正所 本身不是，怎看待 才 是。参加人数:全体成使用：45分材料准：无毒蛇一条，灌水的水壳一把，盛冷水面盆一个，源 插座一个。活地:班适用象：常出恐惧心理的成主活一、面恐惧学会“不”1 .老 学生在上列出五学生活中最怕的事或物，然后行交流。2 .老分析并 学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某功 不好O接着老突然掏了一条的活蛇，学生状后，一定会非常，甚 至是屏住呼吸，将整个人一。老示

13、意学生不要害怕，并告之 是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你 不 信的 看，老先作示范，将蛇套在自己的脖子上。老提，有哪位勇 敢的学生能上来抓一下条蛇。3 .在老的鼓励下，第一位上来做的同学，老予高度价，接着在 他的 下，每一个学生一个接一个地一。要点：1 .明白当我感到害怕，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一 下。2 .恐惧的力量只在我直接面恐惧事物的瞬生，若想得越多， 潜能就被自己封得越。3 .具体的例子如何“恐惧”心理。诚信与我通行活动背景：针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚 信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展， 因而设计本课题。活动目的：通过活动和心理

14、体验，让学生认识到诚信是一种美德， 并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二年级活动时数：一课时活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的 心理品质。活动准备：1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、 警句、格言或成语。3、准备故事生死相托（上、下）及课件。体 验设计：让学生在故事生死相托和“赠送诚信之星”活动中体验诚 信对人们的重要性。活动过程：（一）引入课题，创设情景1、根据现场情况引入故事生死相托2、学生有感情地讲述故事：生死相托（上）。3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗？如果你是

15、皮斯，你会怎样 做？为什么？（引导学生讨论可能会出现的结局）4、学生继续讲故事生死相托（下X根据学生回答、启发）。5、师：（1）听完这个故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要 什么?（诚信）（3）你身边有诚信的人吗？你觉得你自己是一个诚信的人吗？为什么？（4）你遇到过不诚信的人和事吗？当时你心里有什么感受？ （二）启发思考，引导体验1、知道什么是诚信吗？我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有 许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有 哪些？2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的 事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺 千金”（课件出示：

16、诚信是一种美德）。3、教师设问：怎样才能做一 个诚信的人呢？关于狼来了的故事就说明了如果不诚信会受到严 厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗？那么，在 今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。（课件出示：让诚信与我们同行!）（三）活动：“送出一颗诚信之星”1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚 信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们 将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原 因。2、播放音乐春野，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠 送“诚信之星”。（教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情 景。）3、教师：请获得诚信之星较多

17、的同学与同学分享这种自豪而 快乐的感受。（教师根据实际情况及时启发教育）4、教师小结：同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢 得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢 ？说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。（获赠同学谈感受）（四）系，指践1、教：我在 生活中，可能因种种原因，曾失信自己的朋友、

18、同学、老和人。教 述自己失信于人的例子，学生帮忙 出主意？2、教：看来失信于人的候，我可以而且 及 救，用自己的真来消除人心中的不信任。同学有没有家、老失信的 候？勇敢地出来3、教：才言的同学都很勇敢，他用自己的 自己 得了一次改正 的机会。有，我不是故意要失信于人，而是一些客原因造成的。想一想，我失信于人会有那些原因？怎么？4、教根据学生回答引。（件出示:及 救、下来，人提醒自己）（五）今天我知道了什么叫信，也知道了怎才能做一个信的人，我 想我每个同学都希望做一个信的人，我也相信，每一个同学都可以成 一个信的人，在今后的人生道路上，信与我同行！我相互掌誓，共 同 践自己的言而努力吧!（生，生生之相互掌明誓）教学后：1、：本 班上学生，合我校科研心理健康教育活 体教育模式研究，注重体 和程，将心理健康教育与德育行有机的整合。2、操作程中的感受： （1）基本按照教学前的 程序完成了教学活及内容达到了目的。（2）活中充 分体了“心理体” 一心理健康教育活 的要求。（3）教学活中充分注意了学生参与的极性，并很好地使情景与 空境相合，及注意启学生的思，引学生情感体和想，学生从内心深去感受、去思考。（4）教学程序可再作适当整，更加注意渲染气氛，去触学生的心灵。在教学中不 一定交学生明确的知，更重要的