编写导学案之我见

1、 编写导学案之我见高效课堂的改革，随之产生了导学案。一张导学案编写成功与否，直接影响着课堂的效益，所以，我们必须要设计并编写出适用，高效的导学案。那么，编写时我们应该注意些什么呢？我认为应从以下几方面着手。第一 注意导学目标一堂好课在学习目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。所以，首先要设计好导学目标。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“会解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。学习目标中不可出现这样的叙述语句：“让学生了解课文意思”，可改为

2、：“请你们说出课文意思”这样就显得要求明确，语言亲切，拉拢了老师与学生之间的距离。一堂课的成功与否，要看的方面很多，但我认为更重要的要看学习内容与学习目标是否相吻合，我曾经看到过一个老师编写的导学案，目标里有“理解课文内容”“有感情地朗读课文”“体会课文所表达的思想感情” ，可我把他的学习题目看遍了，全是一些字词的训练与掌握。比如：看拼音写词语，用生字组词，选合适的字词填空，用下面的词语写句子，词语搭配等，总之，都是与字词有关的题目，我也没从学习目标中找到“我能学会本课生字词”的字样。这样的学习目标起到了目标的作用吗？所以，我们编写导学案时，一定要围绕着本课时的目标，切记作形式，无的放矢是达不

3、到所要的效果的。第二 注意自主学习一张导学案的核心就是自主学习的内容，一堂课的成效大多数取决于自主学习的内容。首先，教师要充分熟悉并吃透教材，在编写之前对课文内容要成竹在胸。课文那么长，我们不能一概而论，不能面面俱到，要以点带面，让学生举一反三，要做到“删繁就简三秋树”。 编写自主学习内容时：注意多少要适量，课改中明确提出当堂训练，当堂消化，内容多了，学生忙不过来，一节课解决不了，与其这样，不如将其另编一张导学案。鉴于这样，所编导学案不能面面俱到，题目要有概括性，针对性，让学生去起到举一反三的作用。不信？我曾经发现，有位老师一张导学案用了整整两节课的时间，这也失去了当堂训练的意义；注意难易要适

4、中，学生的程度总是参差不齐的，所编题目既要使优生不感到太轻松，又要使“差生”有信心面对，不感到棘手，能体会到成功的喜悦，增强他们的学习兴趣；注意题型应多样化，不要单一的填括号或者单一的补充横线，应将填括号、判断、选择、问题等交错出现，从而使学生不感到枯燥无味，缺乏兴趣。不是吗？有一次，我发现一个老师编的导学案上全是横线，连巩固延伸也没离开横线，这对学生来说，该是什么样的心理想法。这样子会学好吗？会达到高效吗？第三 注意巩固延伸学完自主学习，学生多少学会了一点东西，学会了一点点方法，这时就需要巩固了。刀不磨要生锈，学以致用，根据导学目标，自主学习内容，编写适量、适当、适中、适用的巩固练习题目，让学生加深对本课时学习内容的消化。第四 注意其他事项编写导学案的格式要合理，有的导学案的格式多处错误，比如：一个片段不空两格，给学生错误影响；横线画在中间，学生错误理解为破折号；尽量减少导学案中的错别字，打字的时候，拼音输入法不注意会出现同音字，五笔输入法不注意会出现形近字。不管哪种，漏字，添字等这些错误经常出现，只有认真检查才能少出或者不出错别字。学科组长、教研组长由于工作忙，最好不要流于形式。要给编写者提出宝贵意见，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，人多智慧多嘛。在编制导学案时，有时还要准备恰当的教学媒体，但不能过多，否则，就失去导学案