物理九年级苏科版滑轮教案

1、二、滑 轮（1）设计人：【学习目标】知识与技能：1认识定滑轮的作用、特点和原理。2认识动滑轮的作用、特点和原理。过程与方法：1通过实验探究过程，总结定滑轮和动滑轮的特点和使用方法。2通过尝试，学会缠绕定、动滑轮。3会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点。情感、态度和价值观：1由提出问题开始，使学生亲身经历物理问题的研究过程，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。2通过对实验数据的收集，培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。【学习重点】知道定、动滑轮的实质及特点。【学习难点】运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。【学习方法】 通过实验，探究滑轮的特点。合作交流，共同研讨得出实验结论。

2、 教师点拨，对知识进行总结。自学1杠杆的平衡条件：_2杠杆的分类： ( 1 ) _杠杆，特点是：_ ( 2 ) _杠杆，特点是：_ ( 3 ) _杠杆，特点是：_3仔细阅读课本P9的内容，完成以下问题： （1）观察定、动滑轮的构造，说出定滑轮和动滑轮的不同之处？（2）能否解决课本11.3提出的把木料运上楼的问题？你认为应该怎样组装滑轮？（组内研讨，四位同学分两组组装滑轮）研学活动：探究使用定滑轮和动滑轮的特点。1.使用定滑轮的特点。（1）画出组装的定滑轮的装置图。（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧

3、测力计拉力的方向，再进行观察和比较。（4）改变钩码的个数，重做上述实验。（5）实验表格：定滑轮实验次数钩码的重力G/h绳子自由端的拉力F/N物体上升高度h/m绳子移动距离S/m物体运动方向绳子移动方向123（6）分析实验数据，你发现定滑轮的特点是：F_，即不_(省、费)力；_(可以、不可以)改变力的方向。2.使用动滑轮的特点。（1）画出组装的动滑轮的装置图。（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验。（4）实验表格：动滑轮实验次数钩码的重力G/h绳子自由端的拉力F/N物体上

4、升高度h/m绳子移动距离S/m物体运动方向绳子移动方向123（5）分析实验数据，你发现动滑轮的特点是：F_G（物重），即使用动滑轮_(省、费)一半力；_(可以、不可以)改变力的方向。（6）讨论：为什么F总是大于1/2G ?3. 阅读课本11页读一读并回答：（1）定滑轮的实质是_杠杆。动滑轮的实质是_是_两倍的_（省、费）力杠杆。（2）分别找出下面两个滑轮的支点，并画出动力臂和阻力臂。示学1、（自学）组内口头展示自学部分内容，同学自告奋勇分别组装定、动滑轮。2、（研学1和2）学生演示，并按照实验步骤进行操作，其他同学通过观察实验过程并将实验数据记录在表格中。组内共同分析实验数据，商讨出实验结果，并在班内展示，交流。3、（研学3）自己首先独立完成，然后组内交流，派代表在各组小黑板上展示，其他同学点评，老师点拨。检学1关于滑轮，下列说法中错误的是（ ）A使用定滑轮能改变力的方向 B使用动滑轮不仅能省力一半，还能改变力的方向C定滑轮实质上是一种等臂杠杆 D动滑轮实质是一种动力臂为阻力臂两倍的杠杆2如下图左所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。3如下图右所示，小