论文《浅谈“旧物改造”在软陶教学中的应用》--赵丽娜

1、浅谈“旧物改造”在软陶教学中的应用生活中会有许多废弃的废旧物品，要么破损，功能缺失；要么样子陈旧、褪色，失去了本来光鲜亮丽的面貌，扔了可惜,留着又占地方,“旧物利用，变废为宝”,这是我们从小学开始就知道的一句口号，如何通过设计和创意使之变得更妙趣？其实动动脑筋废物还是有用武之地的!在课堂上教师若能引导学生利用色彩鲜艳、可塑性强、粘合度好的软陶材料对其进行二次加工改造，既保留了原有的实用性功能，又让其焕然一新，引导学生从生活实际出发，将自己学到的软陶捏雕技巧应用于实际创造之中，最大限度的开发了学生的想象力与动手能力，可谓一举两得。（一）何为旧物改造即软陶课中的创作材料选取于生活中的废旧材料（如各

2、种罐子、瓶子、盒子等），通过对材料的形、色、肌理等方面的分析，大胆想象、合理构思，在软陶课中利用软陶色彩鲜艳可塑性强的特点，对废旧材料进行重新整合、应用和塑造、修饰“变废为宝”。（二）旧物改造的优势与必要性学校是宣传和教育学生实践环保的重要基地，综合实践作为学校教育的一部分，应该把环保教育渗透到日常教学的方方面面。学生能利用软陶进行装饰，根据不同的废旧材料的特点因地制宜的选择适合的方法进行装饰（平面的、立体的、镂空的）不仅可以保留原有实用性功能，还能大胆的创新，美化、装点生活。在软陶教学中，从学生的年龄特征和动手能力方面考量，以安全为前提，坚持“组织资料学习（观看视频或书籍材料）材料收集（课前

3、完成）利用软陶进行改造成果应用和展示”的教学活动模式，设定相应的学习内容。为了便于研究和总结经验，将从初一、初二各选出一个班级进行教学实践，待最后教学模式成熟再向全校推广，以便让更多学生从中受益。一、课前准备在平常的软陶教学中，常常出现软陶作品过小或者作品形式过于单一的情况，特别是软陶过软，制作大作品成型困难，如果能应用生活中的废旧瓶罐加以装饰，不仅使作品体积增大，又可以满足生活中的实用需求。1、积累泥料：由于平时给学生发放的泥料有限，所以学生的作品普遍较小，若想实现旧物改造则需要有较多的泥料做基础，在不增加教学成本的前提下，我开始尝试在课堂上启用“废泥盒”，即每个小组发放一个废泥盒，学生将制

4、作中产生的混色废泥放入盒中，并在教学内容结束前将所有剩余的泥料统一放入盒中，积少成多，这样一次课结束后我就收集了不少“废泥”，在下一次上课的时候可以给学生们使用，结束后继续收“废泥”，这样循环反复，即开源节流，增加了学生的用泥量，又节约了成本并为“旧物改造”打下了基础。2、准备废旧材料：既然是“旧物改造”那就一定要有旧物，每个人家中都有很多的废旧材料，但是大小、材质却千差万别，如果不对此有具体要求，可能会过于凌乱，烤箱大小也有限制，课堂杂乱无章。所以我要求学生准备的废旧材料不可以是软塑料以免烤变形，尺寸不能超过拳头的大小。3、欣赏图片，拓宽眼界：“旧物改造”的进行要在学生学习了基础技能之后，学

5、生掌握了软陶的捏、揉、搓压等徒手捏制的基本技能之后对于再次设计加工不再胆怯，也会在作品中融入自己的想法大胆创新。如果能让学生欣赏一些相关的作品图片，可以大大拓宽学生的思路，开拓眼界，让学生创作更有激情。二、课堂实施做好了前期的准备工作后，可以在第二天的制作中让学生体验“旧物改造”，教师引导学生根据自己的废旧材料选择适合的方法进行装饰、加工，使其焕然一新。1、外部添加法：保留原有材料的基本型，在原有材料的基础上添加装饰，改变原有颜色或添加装饰，平面的物体可做浮雕装饰，立体的物体可做圆雕装饰。2、内部支撑法：软陶作品过小的问题一直是困扰学生的主要问题，如果能将木块、铁盒、瓷砖等物品做支撑，在外面包

6、裹上软陶，可以使作品大很多，并且很好的起到支撑作用，让原本软趴趴的软陶作品更加结实、坚固、美观。3、如果时间紧张，可以让学生分小组合作完成。小组合作能让学生在制作的过程中体验合作、互助、分析、讨论，让学生在制作中发现问题并且找到解决问题的方法，体会集体的力量。三、展示总结与评价学生对于自己的作品非常自豪，特别想在同学面前展示，所以教师一定要给学生展示作品的平台，可以介绍自己的作品，也可以小组内选取一名代表将大家的设计意图、设计方法逐一进行介绍，还可以对其他同学的作品进行点评，指出优缺点，培养学生的鉴赏能力与口头表达能力。（四）、旧物改造的利与弊优势：1、实现教学资源扩充，其中以生活化废旧材料为

7、主的教学资源引入课堂。2、激发学生学习兴趣，提高学习效果，提高课堂教学的效率。3、培养学生创造性思维，激发学生善于思考、积极思考和勇于创造的能力。4、学以致用，促成学生从小养成理论与应用相结合的学习方式，变废为宝。美化生活环境，节约资源。不足：1、学生准备的废旧材料参差不齐，放入烤箱进行烧制难免会出现变形、烧焦等意外情况，需要教师提前对材料的质地有明确要求。2、由于烤箱尺寸的限制，在课堂上不适于采用较大的废旧材料进行改造。教师应在课前要求学生准备小一点的材料进行装饰。3、受固有思维的影响，学生面对熟悉的生活用品可能会感觉无从下手，或者胡乱添加泥料，形成的作品要么缺乏创新，要么就是泥料的堆积缺乏美观性，所以教师一定要在学生制作之前让其多欣赏作品，共同分析装饰方法，让学生主动去发现解决问题的方法，制作时才能更得心应手。今天在这里和大家谈了如何让你的废旧物品再次发挥它们的价值，低碳生活从旧物改造开始,让我们的生活垃圾都能物