论文《我喜欢和你在一起》

1、和你在一起教学设计鱼亚静县区商洛市学段学科语言年级大班课时1电子邮箱344642271所选教材凤凰康轩幼儿多元能力探索课程电话132991460062一、教学内容分析教学内容概述（本节课教学内容概述；各知识点之间逻辑关系介绍）幼儿时期是语言和社会性发展的重要时期，随着幼儿年龄的不断增长，幼儿有了自己的好朋友，他们最开心的事情莫过于和朋友起游戏、学习。我喜欢和你在起，躺在草地看白云。我喜欢和你在起，拉着长线放风筝。我喜欢和你在起，说说笑笑好开心。这首儿歌内容贴近幼儿生活，语言情境真实而又自然，节奏鲜明，朗朗上口，可以以此为依托，启发幼儿主动探索的学习动机，设计多元整合的集体活动。依据

2、标准（课标要求）指南中语言领域大班幼儿应达到的目标有：1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；2. 喜欢与他人起谈论图书和故事的有关内容；3. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事；4. 愿意用图画和符号表现事物和故事。针对以上目标，指南建议：鼓励幼儿依据故事情节推测、想象、续编、创编故事结尾；鼓励幼儿用表演、绘画等不冋方式表达自己对文学作品的理解；有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律；把幼儿讲过的故事用文字记录下来，并念给他听。一、学习者特征分析1、学习特征：活动的自主性、主动性提咼；自我控制能力提咼；活动计划性、目的性提高。2、学习习惯

3、：好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。3、学习交往：冋伴间互动、合作增多，开始注意向冋伴学习。4、课前对学生的要求：有与好朋友在起愉快相处的经历。三、教学目标分析（三个维度）1. 知识与技能：学习有感情地念诵儿歌。2. 过程与方法：依照儿歌句式结构仿编儿歌，尝试为儿歌配上图画。3. 情感态度与价值观：感受和好朋友在起学习、游戏的快乐。四、教学重点与难点分析项目内容解决措施教学重点有感情地念诵儿歌通过大声、小声读，拍手读，变化节奏读等多种方式使幼儿熟读儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌情感。教学难点仿编儿歌首先，师幼谈话，引导幼儿回忆和好朋友在一起的快乐时光。其次，引导幼儿观察儿歌，发现儿歌句式特点。

4、最后，引导幼儿按照儿歌句式结构仿编儿歌。五、教学策略选择与方法设计至少写出两种教学策略以及具体运用。1. 游戏法：活动开始用游戏找朋友导入，迅速吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。2. 谈话法：儿歌仿编之前运用谈话法引导幼儿回忆自己与好朋友一起的快乐时光，发现儿歌句式特点。六、教学环境及教学资源1.教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境移动学习其他2.板书设计：无七、教学过程设计教学过程和时间分配教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）游戏导入，引起幼儿学习兴趣。（2分钟）1.游戏找朋友。教师弹奏找朋友，选一名幼儿随歌曲找朋友。幼儿拍手唱歌，本找到的小朋友继续随着歌曲找朋友。设计意图：找朋友

5、是我班幼儿最喜欢的游戏之一。通过熟悉又简单的游戏迅速吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣。资源准备：钢琴幼儿经验准备：幼儿会唱找朋友，会玩找朋友。2.谈话引入主题：（1）你喜欢和好朋友在起吗？为什么？（2）今天我们来学习一首描写和好朋友在起的儿歌和你在一起。幼儿回答问题。设计意图：引入学习内容。幼儿经验准备：幼儿有与朋友愉快相处的经历。（二）学习儿歌和你在一一起（8分钟）1.播放音频，完整的欣赏儿歌。教师：儿歌里写了些什么？幼儿完整的欣赏儿歌。并回答老师问题。设计意图：通过幼儿的听和说整体感知儿歌内容和念读节奏。资源准备：儿歌音频及播放器。2.多种形式读儿歌。（出示写有儿歌内容的小黑板）教师：（1

6、）请小朋友们小声和老师一起读儿歌。（幼儿小声和教师一起读儿歌）（2）请小朋友们拍着小手和老师一起念读儿歌。（幼儿拍手和教师一起读儿歌）幼儿配合老师读儿歌。设计意图：通过大声、小声读，拍手读等多种方式使幼儿熟读儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌情感。资源准备：黑板3.用不冋方式表现儿歌。教师：你还有不冋的方式来读儿歌吗？（鼓励引导幼儿用不同的节奏、动作念读儿歌）幼儿自主选择创新的形式来表现儿歌。如：不同的节奏念读儿歌；相同节奏，拍击不同身体部位念读儿歌；创编动作念读儿歌。设计意图：发展幼儿想象力和创造能力，感受儿歌韵律美，进一步熟悉儿歌，以至于背诵儿歌。（三）师幼谈话，引导幼儿仿编儿歌。（10分钟）1

7、.师幼谈话，引导幼儿回忆和好朋友在起的快乐时光。教师：儿歌中的小朋友和好朋友在一起看白云、放风筝，说说笑笑好开心。你们和好朋友在起都做些什么呢？有什么有趣儿的事呢？（鼓励幼儿用自己的语言扌田述和好朋友在起的场景，要求语言尽量完整、有条理。）幼儿用自己的语言描述和好朋友在一起的场景，要求语言尽量完整、有条理。设计意图：提高幼儿语言表达能力，使幼儿敢于在众人面前表达自己的想法，为后面的仿编做好铺垫。幼儿经验准备：幼儿有与朋友愉快相处的经历。2.引导幼儿用儿歌的句式结构仿编儿歌。教师：（1）小朋友说了很多与好朋友在起的趣事，我们说的和儿歌里说的一样吗？儿歌里是怎样说的？（引导幼儿发现儿歌句式结构的不

8、冋，女口：前半句都一样，后半句都是七个字等。）（2）你能用儿歌中的格式来说说和好朋友在起的事吗？（鼓励幼儿用七个字描述、总结和好朋友在起的生活，只要是七个字能描述一个场景即可，不做过多辞藻、韵律的要求。并将幼儿仿编内容写在黑板上。）幼儿发现儿歌的句式特点，并依照儿歌大胆仿编。设计意图：发展幼儿观察能力和对文字节奏、韵律的感受能力；提高幼儿语言概括能力和创造力。（四）鼓励幼儿为儿歌配图，师幼共同完成绘本创作。（8分钟）1.教师：和好朋友在起可以做这么多有趣的事啊！你能用画笔把这些事画下来吗？（发放纸张和彩笔请幼儿画画，要求每人从创编后的儿歌里选一句来画。）幼儿自由选择一句儿歌来画画。设计意图：通

9、过画画、制作绘本激发幼儿对仿编儿歌、创编故事的兴趣；激发幼儿的想象创造能力。资源准备：纸张若干，彩笔若干2.教师选取有代表性的画作配上相应的儿歌句子，装订成册。（五）阅读、欣赏新绘本。（2分钟）1.教师：我们起来看看我们自己做的绘本，看看小朋友们都画了些什么？（翻动绘本和幼儿一起欣赏、阅读。）幼儿与老师一起欣赏、评价自己做的绘本。设计意图：通过欣赏环节激发幼儿的自豪感，树立幼儿自信心。小结活动，布置活动延伸。2.教师小结：每个人都有好朋友，和好朋友在起我们会很快乐。老师在语言区投放了一些简单的儿歌，小朋友可以在区角活动时间和自己的好朋友一起读一读，编一编，画一画，创作出属于你自己的绘本。幼儿倾

10、听。八、教学评价设计（形成性练习题和开放性思考题的设计）教师在语言区投放一些简单的儿歌，幼儿可以在区角活动时间和自己的好朋友一起读一读，编一编，画一画，创作新的绘本。九、教学反思（包含修改意见）随着幼儿年龄增长，56岁的幼儿与人交往更加自如，有了自己要好的朋友。和你在一起这首儿歌内容贴近幼儿生活，辞藻简单、亲切，节奏整齐、明快，易读易懂，朗朗上口。于是我以指南中语言领域目标及教学建议为指导，结合大班幼儿生活经验和学习特点，设计了上面的活动。通过在班级的实践发现这节活动既有可取之处，也有些许瑕疵。可取之处体现在：1、能根据幼儿的兴趣和生活经验生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老

11、师的活动中获得了全新的体验。2、提供了良好的表达环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆发言、积极表现，改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。“你喜欢和好朋友在一起吗？为什么？”没有固定答案的发散性问题，给了孩子广阔的表达空间；“你还有其他的方式来表现儿歌吗？”鼓励幼儿大胆创新，发挥想象。3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用谈话的方式让幼儿用自己的语言描述和好朋友在一起的场景，使他们说话的愿望得到了满足又为儿歌的仿编提供了素材。4、多领域整合，面向全体幼儿，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，再编辑成书，以便于记录幼儿灵感的火花，并激发幼儿再次创作的热情。5、各环节之间衔接紧密，动静结合，有游戏，有谈话，有绘画，有欣赏，注重对幼儿听、说、读、写多方面能力的培养。不足之处表现在：整个设计环