读书给力数学教学MicrosoftWord文档

1、读书给力数学教学我曾多次品析一句话，“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”在这句话的启迪下，我常与教育名著牵手，与经典为友，与网络为伴，每天学习一点，每周反思一点，把读书作为生活的重要组成部分。一、读书让孩子快乐在读了给教师的建议一书后，我明白了一个道理，小学数学教师必须获得孩子的思想和兴趣才是数学教学最大的成功。去年小学毕业的孩子曾对我说：“老师，我在梦里有时还在做分数应用题。”天真、活泼、可爱的孩子太可怜！作为小学数学教师感到惭愧，只有更新教育理念，改变

2、教学方式，才能走出困惑。我站在孩子的角度思考问题，引领孩子走出牢套：张老师喜欢做错分数应用题的孩子，做错题是好事，错题给自己创造了进步的机会，优异的数学成绩来源于研究错题，因此，我们要善待错题。“张老师真是我们的知心人。”听后每个孩子心灵都感到欣慰。六（1）班的孩子刚开始接触分数应用题时，我亲自要护送孩子走好开始的几步。例如，（人教版六年级上册21页例3）人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45。婴儿每分钟心跳多少次？第一步：找题眼（关键句）婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45；第二步：解题的关键（确定单位“1”）青少年心跳每分钟约75次；第三步

3、：解题的路线（列等量关系式）青少年每分钟心跳的次数+婴儿每分钟心跳的次数比青少年多的=婴儿每分钟心跳的次数；第四步：解题的途径（选用列方程法、算术法、画线段图分析）一一75+75X45;以上几点，在教学中，我坚持不懈地渗透。我班孩子领悟到分数应用题的结构和分析方法，兴趣和学习信心与时俱进。我一直认为学习能力不是教师教出的，是孩子锻炼出来的。在课堂上，我让孩子成为学习数学的主人。让孩子以“小老师”的身份在讲台上或小组中讲分数应用题中的关键句、单位“1”、等量关系式。孩子在活动中体验到做我日常教学的艰辛和乐趣，会用心来讲分数应用题。另外，家庭作业中有分数应用题，我要求孩子给家长讲清题中的关键句、单

4、位“1”、等量关系式，同时要求家长从欣赏的角度对孩子进行合理的评价。通过孩子讲题，家长能觉察到孩子在天天进步，孩子也能感受到父母的认可，同时体验到了完成感、满足感、成就感，孩子就会树起学好分数应用题的信心。07届六（1）班的前身是五年级的重灾区，自我接班后运用这种心灵体验法，一学期一个台阶，两学期后该班数学成绩甩掉了“贫穷的帽子”，成为六年级数学教师赶超的对象。这学年我任六（7）班数学，同样获得中心校六年级数学抽考第一名的成绩。我一直想，在学习生活中，孩子收获知识并不重要，重要的是体验到学习是快乐的。每一个孩子能快乐的学习是教师的幸福。二、读书树立大气的数学观2013年2月19日，瑞雪欣然飘落

5、玉川大地，给校园增添了几分喜悦。我在这软软的轻音乐声中翻开了福建教育杂志，构建“大气”的课堂题目瞬间遮住眼帘，细读后颇受启迪。回顾日常的课堂教学，作为教师确实需要树立“大气”的课堂意识，为学生创建一个和谐、快乐的学习天地。在新课改如火如荼的今天，的确渴望教师在课堂教学过程中，表现出那种大家风范、那种充满自信，运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素养。需要我们教师追求真实课堂的动态生成，展示数学的美感，体现数学的价值，揭示数学的本质，感染学生、激励学生。因此，值得沉思和借鉴。（一）、教案设计要留思考余地1、情节不要太多。情节过多教学效果成为无稽之谈，学生听课思路容易混乱，造成知识重难点平淡。这就促

6、使教学情节要做到明快、集中，突出每课知识要点2、教学环节不要太细。教学环节太细，学生就会失去创新、发展的机会，学习能力、兴趣难以提高，上课就会贬值。教师只有熟悉大纲，吃透文本，简化烦琐的教学环节，课堂才会层次分明。（二）、教学敢于适时创新1、文本为教师服务。教材为教师的教学提供了很好的指导，并不等于教师一定要照教材的安排按部就班的教学。教师要根据教学和学生实际需要，对教材的组织，教材的呈现方式进行改编，使教材为我所用。同时教师要结合生活中的教学信息，设计富有生活气息的习题，会使学生感到亲切、有趣。2、教学思路适时调整。教师的教学思路不是牵着学生的鼻子走，给学生画“圈圈”，而是随着学生学习进展适

7、时进行调整。教学思路是教师备课的预案，与学生实际学习过程有一定的差距。教师的预案不是左右学生的思维，而应适时调整教学思路，创设学习交流平台或问题情境，引领学生思维发展。另外，在课堂上，教师要时时密切关注学生的课堂表现参与程度和接受能力。关注课堂表现就是调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能。教师在课堂上精彩的表演，不如学生轻松、愉悦的自主探索。三、读书让心灵沟通，情感交融在读名师的人格教育魅力了一书后，我对书中的一段话深有感触：一个真正有人格的教师，总是能尊重和宽容每个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀每一个学生身

8、上。记得一次在六年级数学上册第二单元考试中，一个日常名不见经不传的王港，数学竟然考了100分，令我异常震惊。引起对他产生调研的兴趣，希望从中发现、总结一些数学教学经验，提升六（7）班整体数学教学质量。于是就把这位孩子请到办公室作客,同时又悄悄地来到班里询问其他孩子，了解他在考场上的表现。周围孩子纷纷地、兴奋地表示他考试期间遵守纪律、诚实答卷，同时了解到他身边的同学数学成绩都不如他。顿时感到孩子多么坦诚，天真可爱，而自己多么无情，心灵渺小。回到办公室，我让他猜一猜是好事还是坏事，他犹豫了一会儿，“老师，是好事!”“恭喜你，老师送给你一件礼物一根油条，两个鸡蛋!我欣喜地说。这位阳光男孩霎时喜笑颜开

9、“耶、耶、耶”。这时他激动地说，“张老师，我非常喜欢上数学课。因为只要做题时按照老师的要求三四制审题三遍、思考三遍、计算三遍、检查三遍，数学就能学习得扎实。您还说过,优异的数学成绩来源于研究错题。爸爸经常和我分析错题”李艳研老师待学生走后感慨地说：“张老师，真是一位谈心高手，做学生思想工作真到位”同行的赞美，促使我陷入沉思，不该调查孩子，应尊重、信任、关心孩子。以发展、欣赏的眼光看待每位孩子，相信每个孩子都具有内在的发展潜质。让数学学习成为孩子幸福生活的一部分，而不应成为孩子的灰色记忆。数学教学不仅要有知识的传承，方法的感悟，更有心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。四、网上读书与名师握手真理藏

10、在实践中，寻找真理的方法藏在书中。2007年9月，换了工种，由政教到科研岗位，我就常上网拜读名师的教育随笔，领略名师的教育理念和思想，对名师有深刻的理解和认识，对自己的教学产生积极的影响。江苏省特级教师黄朝群工作实践告诉我，教师应该是一本精彩的书，吸引学生阅读和欣赏。教师对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳，埋头苦干，而应更多地进行科学的研究和创造性的劳动，在平凡中追求卓越。我深知，个人的成长是植根于济水东园学校这方沃土上的，是这样一个向上的创造性的团队给了我力量。特级教师张义宝成长经历，让我懂得：人生是一个过程，人生的价值就在于过程。大自然的客观规律决定了任何生命的成长过程都不会是一帆风顺的。在这一过程中，等待你的有鲜花与掌声，也有坎坷与崎岖，选择陶醉或清醒，选择却步或奋进，全在于个人。在人生的路上，我们要努力早走一步，多走一步，敢于卓越。读了特级教师管晓蓉小传，我明白作为青年教师的我要不断提高自身的素质，力争努力做到“六多”：多读、多听、多思、多上、多写、多解。的确在夜深人静时，我在反思一天教学工作，在敲打键盘和鼠标，有开启心灵之门、回归文本反思困惑、让教学预案为学生松绑、教师的价值在于研究、预习贵在坚持、让孩子在梦里也快乐等教学随笔，分别在济源教育网教育前沿栏目、济源电视报、中国教师报Q学网、济源研修茶座加精等媒体发表。工作是自己的职