语文课堂论文：怎样在语文课堂中落实人文性理念

1、论文发表专家一语文课堂论文：怎样在语文课堂中落实人文性理念语文是一门内涵十分丰富的人文学科，语文之所以充满魅力，就在于其充满人文性的内容，复杂多变的形式，以及解读语文文本时的灵活性与不确定性。但是，传统的语文教学，好像语文教师在不断地对每一篇文章的词句段篇进行不厌其烦的讲解，而学生就是在类似于“填鸭式”的教学中被动的吸收，学习语文花的时间多，但成效似乎不大，久而久之对语文学习失去了兴趣。这就是，我们语文的教学过程中一直在强调其工具性与思想性的不良结果，课前不指导学生有效、高效的预习，不给学生足够的解读文本的时间，而是让学生吞咽老师嚼过的食物，让学生生硬记老师分析归纳的结果，往往忽视了学生个体的

2、独特感受，学生整体感知能力的发展受到了严重的阻碍。语文课程标准（实验稿）明确提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的”。“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而新课程下的语文教学的人文性关注的往往是人的非理性、情感与动机，“工具性与人文性的统一”可以理解为理性与非理性，认知与情感，过程与动机论文发表专家一的有机结合，它们的合力是学生素质全面发展的源泉。强调语文学科的人文性特点是学生自身素质提高的需要，而忽视了人文性的教学，必将导致学生认识的狭窄、幼稚、可笑，甚至形成畸形的性格

3、。只有充分肯定语文学科的人文性特点，真正重视人文教学，才能提高学生的综合素质，使学生成为一个有才有德的真正的“人”。因此，强调语文学科的人文性特点必将极大地完善语文的教学，促进学生整体和谐的发展。人文性的建构已成为语文教育者的共识，大家都在致力营造良好的人文环境，创设情境，营造氛围，力求放手让学生自己去体验、去领悟，然而，这又是一个多么漫长的潜移默化的过程。笔者认为在这漫长的过程中应着力解决以下几个问题，方能较好地完成语文教学人文性的建构。一、人文性建构的重要前提是转变语文教学理念著名学者孙绍振认为，现在的语文教学中，教材只是一部分，甚至是很小比重的一部分，相比之下，教师水平的提高更为艰巨，编

4、得再好的教科书，如果让一些观念陈旧甚至顽固的老师去使用，无异于“旧瓶装新酒”，面对轰轰烈烈的素质教育，他们依然把应试教育做得踏踏实实。现在的语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，论文发表专家一凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括“语文能力和语文知识，语言积累，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面”。其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文知识解决问题，还要在语文教学中重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。再次，追求自主，合作，探究的学习方式。不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开放而有活力的生动情境来满足学生发展语文素养的需要，提高学生发现问题，解决问题的能力。人文性建构的重要前提是转变语文教学理念，新课程改革前那种只注重工具性的教学理念，无法培养出有个性、有情感的学生。二、建构人文性的主要途径是优化课堂教学课堂教学是师生开展多方面对话的场所，是人文性最集中的展现舞台，建构人文性的主要途径是优化课堂教学。课堂教