语文教学论文审美能力论文：语文教学中如何培养学生的审美能力

1、论文发表专家一语文教学论文审美能力论文：语文教学中如何培养学生的审美能力【摘要】语文作为一门基础学科，对于学生的发展具有重要意义。语文学科教学过程中蕴含着十分丰富的美育内容，二者始终辩证地统一在一起。笔者在教学过程中更新教学理念，创设教学情境，让学生在分析欣赏人物形象中悟出审美之道，完善人格，净化心灵。【关键词】语文教学培养审美能力罗丹说过：“世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话告诉了我们：虽然美是客观存在的，但美并不是每个人都能感受到的。语文作为一门基础学科，对于学生的发展具有重要意义。它既要全面提高学生的语文综合素养，还要重视提高学生的品德修养和审美能力，使他们形成良好的个性

2、和健全的人格，促进人的和谐发展。因此，对新形势下的语文教学，笔者认为应达到以下效果：在夯实基础的前提下，充实学生的审美意识，注重感情融入课文的培养，通过解读意象，进入情境，让理解具有较强的主观审美色彩。一、教师要在教学中实现美的教学理念。众所周知，没有美的理念就创造不出美的形式。正因为如此，教师除了要有精湛的专业知识，广博的社会见闻，丰富的情感体验，娴熟的表达技巧之外，还要有强烈的创造欲望和创新精神，创一论文发表专家一中国学术期刊网造全新的教学境界，吸引先进的教学理念，加上自己的智慧，用美的形式教学，同时做到以情动人，以形诱人，让学生在接受知识的同时，意识到了自我，并感到无限的乐趣。二、提高学

3、生对形象的感知能力，培养学生发现美的能力。文学是用形象化手段反映社会生活的语文艺术，人们总是凭借作者所描述的艺术形象，结合自己的生活经验，把作品中的艺术形象显现在脑海中，获得直觉的形象感知。人们认识事物是从对事物的感知开始的，美也是通过人的视听感官进入人的心灵的。帕克就曾经说过：“感觉是我们进入审美经验的门户。”因此，教师应该引导学生去努力发掘那些诚挚浓厚的美。无论是忧国忧民，还是寄情山水，都是作者发自肺腑，诉诸真情的，都是美的。要注意引导学生，从文学作品中所提供的情境来感知形象，从形象中感知美。如朱自清的散文春，通过描绘了“春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图”等五幅图画，表现出了一种清新

4、秀丽、生机勃勃之美。其中有这么一段描绘“春花图”：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀论文发表专家一眨的。”在这里，作者生动地描绘了自然界万物复苏、蝶飞蜂闹、百花争艳的动人景色，从而使我们感受到了清新、明丽、鲜嫩的自然之美。在此作者不是只在描写春天的自然属性，而是透过自然的美态，融进了作者的审美理想：热爱春天，寄希望于春天，寄希望于未来。这样把自然美融进了人的精神世

5、界中，从而使其升华到了艺术美的高度。三、努力创设富有感染力的教学情境。美需要情感为中介，教学需要情感为纽带，这种纽带应首先由教师抛向学生文学鉴赏只有在师生对文学作品从情感上产生强烈共鸣的情况下，才能最大程度地挖掘其美的内涵。因此，教师应致力于创造性地利用各种手段，营造一种和谐、生动，富有感染力的教学氛围和情境，引导学生发现美。把传授知识和审美教育融为一体，既提高了学生对美的鉴赏能力，也陶冶了学生的审美情感和审美趣味。四、教给学生悟美之道。人生是一个令人深思的话题，进入青春期，人生又翻开了新的一页，追求美好的人生是我们共同的目标。在传授语文知识的同时，加强美的教育给学生以美的陶冶，让学生得到美的体验，真正让学生感受到