英语“学困生”高效课堂的构建

1、4 英语“学困生”高效课堂的构建【摘 要】：课堂教学是教学的主要方式之一，充分利用有限的课堂时间,教师有效的教,学生有效的学,减少学生学习成绩差异，教师应该从实际教学中分析总结教学策略，针对“学困生”进行教育教学引导使之加快转进提高英语课堂教学的质量,成为英语教学的关键。根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，使学生摆脱英语学习“困难生”的代名词，结合中学英语新课程的课堂教学，探讨提高英语课堂教学构建高效英语课堂的几点策略。 【关键词】：学困生 教师 激发兴趣 课堂教学 高效课堂一、教师要提高备课时效1.备课是教师最基本的教学活动，提高备课实效是优化课堂教学的基础。当前国家在大力推行素质

2、教育，各种多媒体教育也如雨后春笋般出现，这为我们教学提供了更广阔的平台，也对教师提出了更高的要求。那么，在当今社会飞速发展，教学亦突飞猛进的潮流中，作为一名英语教师，我们该如何为教学做好充分准备？备课是教学全过程的基础，它是教师职业中最习以为常的，然而又是最为重要的工作。教学是一门科学，也是一门艺术，教学的对象千变万化，要把教材中的知识变为学生的财富，使学生喜欢你讲的课，把知识转化为能力，需要教师在上课之前做认真的准备。2.在备课过程中一般会先备教材师首先要精研细读新课程标准,钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系。确立重难点，重点放在词汇、短语及相关的派生词变化上；难点放在句型和

3、语法上。然后再备学生。因为学生素质不同，那么重难点和教学方法也会随之不同，这就是所谓的“因材施教”。根据学生的层次不同，教学目标也要有层次化，这是解决“学困生”的一个关键。结合我们学校的实际情况有一小部分学生是来自农村的学生，他们的勤奋精神是毋庸置疑的，但学习语言的环境与氛围与县城教学相差甚远，所以课堂应多用情景教学法，模拟出一个个恰当，合适的语境让学生进行句型和对话的操练。另外，归纳法和综合法在语法教学中也很有效。 3.在备课过程中，课堂分层检测必须备进去。通过这一环节，我们会掌握学生的学习效果，从而指导我们的课外作业布置。课外作业布置应多元化，短语互译，动词填空等固然重要，但千万不能忽略句

4、子的翻译练习。因为翻译能力是一项综合能力，只有平时注重翻译句子的训练，才能在考试中获得书面表达题型的高分。句子翻译中典型错误最好让学生自己找出来，这样，他们才会记忆深刻。总之，在备课过程中坚持“授之以鱼不如授之以渔”的原则。二迁移学生的兴趣，激发求知欲 1.培养对英语学习的兴趣 “孔子云：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习英语的主要动力，对于初中学生学习英语的兴趣的激发和培养是我们英语教学课堂的重中之重，因此作为英语教师的我们应该从培养学生学习英语的兴趣着手。 “学困生”形成的主要原因是学习英语的动机不强，教师要激发学生学习英语的热情。课堂教学有效性的关键在于学生是否愿意学、

5、主动学以及怎么学。兴趣越浓，学生学习英语的积极主动性就越高，掌握知识也就越快。我们在教学中要千方百计地诱发学生的求知欲，要紧紧抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精神振奋。八年级英语内容繁多，复杂难懂，学生们学习起来觉得枯燥无味，尤其是这一届学生，英语学习的畏惧者、后进生特别多。我们在英语课堂上更要多采取竞赛、小游戏、唱英文歌曲、小组活动、辩论赛等多种形式来刺激他们，在学中乐，在乐中学。另外，我们英语教师本身在每堂课中更要精神饱满，要满腔热情，这样才能带动学生。2.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。 （1）.在讲一般疑问句时，我将陈述句如何变为一般疑问句与西游记中师徒四人及妖

6、精之间的关系联系起来。“师傅”（主语）-代词，名词，动名词等。“大徒弟孙悟空”-助动词。“二徒弟猪八戒”-情态动词。“三徒弟沙僧”-系动词。“妖怪”-实义动词，作谓语。三位徒弟都可在师傅(主语)前面保护师傅，特别是大徒弟孙悟空一出现（谓语动词）妖怪就得显出原形。如：.He speaks English.变为一般疑问句为：Does he speak English ? does 为“孙悟空”到 he “师傅”之前保护师傅，孙悟空有降妖除魔的本领，因此speaks “妖精”就显出原形。. I am a student. 变为一般疑问句为:Are you a student ? Are 为“沙僧”到

7、主语之前保护师傅。. They can swim. 变为一般疑问句为: Can they swim ? can 为“猪八戒” 到主语之前保护师傅。（2） .教师要不断学习和积累经验，总结教材内容，将枯燥的英语语法变为浅显易懂的歌谣，绕口令等使学生产生兴趣。如：时间的读法：30分以内，分在前，点在后，past在中间。30分以外，分用60减，点要加上1，用to来连接。Eg:7:25读作：twenty five past seven.9:45读作：a quarter to ten. Be going to的用法歌诀：be gong to,表打算，准备，计划将来干。表可能，有必然，通过现象来判断。使用

8、它，要注意，疑问形式be提前。否定句，更简单，not放在be后面。To 之后，动原形，be 的形式看人称。下列词，要注意，come, go和离去（leave）,进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。通过这样的形式学习语法，学生读起来朗朗上口，自然就对英语感兴趣了。3.注意肯定和表扬、提高自信心来激发学生学习英语的兴趣。每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，他们充满美好的理想，渴望被肯定，希望自己的价值得到体现。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。这不仅对优等生有用，而且对后进生也有同样的效果。我积极的寻找能激发每个学生兴趣的基点。有些学生的成绩不好，但上课积极大胆，回答问题声音响亮。

9、我就及时的表扬他，这样一来不但学生本人增强了自信心，而且其他同学也受到鼓舞，积极主动的回答问题，活跃了课堂气氛，激发了学习英语的兴趣。学生的英语成绩很快得到提高。因此我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中找到自信，感受到乐趣，才能唤起他们的学习热情，形成持久而稳定的学习兴趣。从而提高学习成绩。三转换角色“亲其师，信其道”，将被动学习变为主动学习。1.转换角色，激发兴趣。对于初中英语由易到难初已升至初二，英语成绩两极分化现象相对严重，基础有好有坏，能力有高有低。而且学生学习压力增大，偏科现象严重，有很多学生厌烦学习英语，甚至放弃学习英语。这是影响学生整体成绩的致命点。“学困生”由此人数

10、开始增加，因此教师要转换角色，积极的成为学习的参与者，与学生合作并交流。注意照顾到全体，不让一个学生受到冷落。2走近学生，肯定学生。一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的学习动机，信心倍增。走近学生，尤其是“学困生”，拉近师生之间的距离。如：学生在回答正确时，就用赞扬的口气，翘起大拇指：Great! Wonderful! 回答不完全时，用启发的语气Youve tried your best to think it over回答胆怯时，用鼓励的语气，相信的眼神：Don't be nervousI believe you这样简单的话语和表情能鼓励学生大胆地去思考

11、，积极地进行语言学习训练。在训练的过程中教师应该发现他们的闪光点,并给予适当的鼓励，让他们树立自信心，开口说英语，敢于表达。这样做不但增强了师生之间的情感互动，而且消除了学生的畏惧心理，使课堂学习气氛浓厚，积极性高。而且回答问题不再是死板的点名提问，而是争先恐后的抢答。3鼓励学生，变被动为主动。对于不同层次的学生教师应给予不同的鼓励。给后进生稍简单的问题，让他们参与简单的活动，完成较简单的作业；给能力强的学生提供一些可以发挥其主动性、体现其创造力的学习任务。这样，他们都可以感受到学习的乐趣，体会到自己的进步，自然对英语课充满了浓厚的兴趣。将被动学习变为主动学习。“亲其师，信其道”就在于此。4.

12、美好的形象，幽默的语言和多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。教师要注意自己的形象，首先，要给学生一种积极乐观、知识渊博的形象。只有这样，才能使学生仰慕教师的知识修养、工作能力、道德素质等，进而以教师为榜样，刻苦对待学习、积极面对生活。其次，教师的穿衣也应有所不同，既要大方得体，又要有个性新意。再次，教师在思想观念上也应紧跟时代潮流，密切关注一些学生所感兴趣的话题。如教师能上知天文，下知地理，中知足球和周杰伦，那英语课堂还会一平如水无题可谈吗？幽默的语言更能引起学生的注意力，英语短文往往是比较风趣幽默的故事再加上教师的即兴发挥，学生就会兴趣高涨。教学方法不可因循守旧，我采用“师傅帮徒弟”的学习模式，成绩较低的学生自找师傅。课堂上师徒可以成为同桌形成学习小组，这样便