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1、生本教学反思西宁市二十五中学徐文婧作为一名年轻教师，应该有点冲劲，也应该有点好学精神，于是在这种思想的驱动下，我踏上了教学改革之路，走进了“生本课堂”，成了一名生本课堂教学操纵者。我的生本理念很简单， 以生为本，把课堂 80%时间还给学生，20%的时间老师只是评价和引导学生如何教和学得更好。老师在这样的课堂上是一根主导线， 用旁观者或领导的身份欣赏学生自己学习所得的成果， 并及时给予中肯的建议和大力表扬我所欣赏的环节。这一学期，我磕磕绊绊走过来，心里还是充满欣喜的。学生们已经掌握了这种教学模式。 从试卷上来看， 学生们通过这种生本教学，基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好， 理解能力都有提高

2、；从课堂教学中来看，孩子们发言积极，举手的孩子增加了，语言表达能力也有所提高。有了一定的条理性。从这样的教学中我更深刻地体会到： 学习可以提高自己， 传授则可以完善自己。“一分耕耘一分收获”记得刚开始尝试用生本教育的理念进行教学时，就出现了不少问题，主要体现在以下几个方面：1、学生课前的前置性作用做得不好。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生， 而且充分相信学生， 全面依靠学生，把学习的主动权交给学生， 把学生的学习潜能激发出来。 如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解。更不用说拓展延伸了。2、 讨论过程中多数学生参与意识差。生本教育的课堂中 “讨论”是常规，学习

3、的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的，在讨论中，仔细去观察，我们就不难发现，只有少数学生显得非常活跃和积极，而大多数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。3、交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时老师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。4、 老师总是受教学进度的制约。在进行生本教育的时候，仍是放不开，心中总是有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动。完成哪些任务。在不断地反思与实践中，终于有了以下教学策略：1、认真备课，设计好前置性作业。每小组形成一种学习模式：讲授新知、提出质疑、延伸拓展、讲练结合、评价真诚有效。2、关注所有学生在学习中的参与情况。争取做到人人参与，差生更要上台展示， 优生补充不足之处。 这样既照顾了差生也让优生更优，对优生要求更高。3、及时鼓励增强自信心。评价及时。针对出现的问题，老师及时点评，让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。因为“经验在于积累”4、对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。只有这样

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