《答谢中书书》定稿

1、答谢中书书陶弘景题题 解解 答答回复回复谢中书谢中书谢徵谢徵,作者的朋友作者的朋友书书书信。书信。 古人的书信，又叫古人的书信，又叫“尺牍尺牍”或或 “信札信札”，是一种应用性文体。，是一种应用性文体。 介绍作者介绍作者 陶弘景，字通明，自号陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学华阳隐居。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。家、道教思想家、医学家。好读书，喜道术。遍游名山好读书，喜道术。遍游名山大川。大川。陶弘景一生纵情山水，陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典作修身养性，留下许多经典作品，品，有华阳陶隐居集等。有华阳陶隐居集等。 写作背景简介写作背景简介读一读读一读 感受音韵美

2、感受音韵美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。 自康乐以来，自康乐以来， 未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青

3、林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱备。俱备。晓雾晓雾/ /将歇，猿鸟将歇，猿鸟/ /乱鸣；乱鸣；夕日夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实是实是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康乐以来，未复有康乐以来，未复有/ /能能与（与（yy）其奇者。其奇者。 小组合作探讨，自主小组合作探讨，自主译文。译文。译一译译一译感受画面美感受画面美 山川之美，古来共谈。高峰山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。色交辉。青林翠竹，四时俱备。重点词语 译文译文 山川景色的美丽，自山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的古

4、以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。翠绿的竹丛，四季长存。五色交辉：五色交辉：四时：四时： 这里形容石壁这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。色。交辉，交相辉映。四季。四季。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与都。自康乐以来，未复有能与其奇

5、者。其奇者。 重点词语 译文译文 清晨的薄雾将要消散的清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。人能够欣赏这种奇丽景色了。歇：歇：夕日欲颓：夕日欲颓：沉鳞竞跃：沉鳞竞跃：欲界之仙都：欲界之仙都：与：与：消散。消散。太阳快要下山了。太阳快要下山了。颓，坠落。颓，坠落。 潜游在水中的潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，鱼

6、争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。潜游在水中的鱼。 人间天堂。人间天堂。欲界，指人间。仙都，神欲界，指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。仙生活于其中的美好世界。参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。结构：总结构：总- -分分- -总总 想一想想一想感受结构美感受结构美细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 首尾部分起到什么作用？开头总领全文结尾抒发情感 首尾呼应首尾呼应 层次分明层次分明

7、文中对景物的描写是杂乱无章的吗？文中对景物的描写是杂乱无章的吗？ 作者按什么样的顺序（角度）来写的？作者按什么样的顺序（角度）来写的？1、多种视角相结合、多种视角相结合仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃夕阳欲颓，沉鳞竞跃2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：品一品品一品感受意境美感受意境美 山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美晨昏变化之美晨昏变化之美 动静相衬之美动静相衬之美说一说说一说表达美表达美 请

8、你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从我从 ，看到，看到 之美，尤其是之美，尤其是 字用得字用得好。好。”的句式造句。的句式造句。 高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。意意境境美美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？ 作者很注意动与静的变幻与配搭。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是一是形体形体的动与静：高峰为

9、静，流水为动；的动与静：高峰为静，流水为动；二是二是光色光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；动；三是三是声响声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；动； 日落山暝为静，游鱼跃水为动。日落山暝为静，游鱼跃水为动。 （1）作者向我们展现了）作者向我们展现了这么美的世界，作者发出这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？了怎样的感概呢？品一品品一品 情感美情感美实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。（2）从这句话中可以看出作者）从这句话中可以看出作者什么样的心情？什么样的心情

10、？自豪，得意之情。自豪，得意之情。（7）古人说，）古人说，“一切景语皆情语一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？世界，他又是在表达什么样的情感呢？表达沉醉于山水的愉悦之情，和古今知音表达沉醉于山水的愉悦之情，和古今知音共赏美景的得意之感。共赏美景的得意之感。拓展提升拓展提升表达心中之美表达心中之美 请你展开想象的翅膀，用现代文大胆请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取其中地扩展描绘文中的景色（可任取其中的一句加以想象扩展），写一写，读的一句加以想象扩展），写一写，读一读。一读。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。背诵课文高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。背诵课文两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。背诵课文青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。背诵课文晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，