【小学语文】小学六年级语文上《穷人》课件

1、穷穷 人人 列夫托尔斯泰（18281910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：安娜卡列尼娜、复活等。小说穷人选入小学语文课本。gg搁板搁板tintin填饱填饱yunyun抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气 gu gu包裹包裹ku wku w魁魁 梧梧 ln湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破 mi mi倒霉倒霉 l l忧虑忧虑舒适舒适 搁板搁板 勉强勉强 抱怨抱怨

2、倾听倾听 寡妇寡妇 掀起掀起 魁梧魁梧 撕破撕破 倒霉倒霉 严肃严肃 忧虑忧虑 湿淋淋湿淋淋 心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 自作自受自作自受 缝缝补补缝缝补补 波涛轰鸣波涛轰鸣 寒风呼啸寒风呼啸 忐忑不安忐忑不安 汹涌澎湃汹涌澎湃我会认我会认“没有一个人照顾她啊！没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想桑娜一边想一边敲了敲门。一边敲了敲门。“寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”“寡妇的日子真难过啊！寡妇的日子真难过啊！” “ “为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？”yanayaya“哦，是你！哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。睛看他。“是啊，是啊，天气

3、坏透了！哦，鱼打得是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？怎么样？” “哦？什么时候？哦？什么时候？” “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。熬过去的！快去！别等他们醒来。” 速读课文，速读课文，复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一个寒课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。自学指导自学指导1：1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请通过预习，你知道课文讲了

4、哪些人物？请你按照主次说说？你按照主次说说？( (桑娜、渔夫、西蒙桑娜、渔夫、西蒙) )2.2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。事。 课文中的课文中的“穷人穷人” ” 指的是谁，他指的是谁，他们的们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？ 古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，

5、不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。黑面包，菜只有鱼。、从、从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼

6、！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。总算活着回来啦。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以

7、环境描写写出了“穷穷”。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”。你支持这种观点。你支持这种观点吗？吗？1.1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。正在海风呼啸声中安静地睡着。 从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎从这两

8、个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？样的人？ 阅读理解 文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？从心理描写中体会人物品质 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 你能体会到桑娜的什么品质？有同情心有同情心 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指怎样做？ 她抱回孩子时有没有考虑一下？ 如果不“这样做”会怎样？ 你从这段话中感受到她具有怎样的品质？从心理描写中体会人物品质善良善良2 2、

9、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把为什么把他们抱回来啊？他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” ” 宁可自己受苦也要帮助别人。宁可自己受苦也要帮助别人。这里的省略号表示人物内心活动时这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有

10、了条理。她的思绪既不连贯，也没有了条理。 她在担心什么？她在担心什么？她有什么品质？她有什么品质？ 3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 从心理描写中体会人物品质3.3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”找出描写渔夫的动作和神态的词语，说找

11、出描写渔夫的动作和神态的词语，说明他在干什么？明他在干什么？从一个从一个“熬熬”字可以看出渔夫已经字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？作出了什么决定？有了什么打算？渔夫是个什么样的人？渔夫是个什么样的人？善良、乐于助人善良、乐于助人 嘿，我回来啦，桑娜！嘿，我回来啦，桑娜！ 瞧，这样的夜晚瞧，这样的夜晚!真可怕真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也没糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，上什么打鱼！谢谢上帝

12、，总算活着回来啦。总算活着回来啦。我我不在，你在家里做些什么不在，你在家里做些什么呢？呢？ 是啊，是啊，这天气真是是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法活见鬼！可是有什么办法呢！呢！ 哦，是你！哦，是你！ 是啊是啊,是啊是啊,天气坏透了天气坏透了!哦哦,鱼打得怎么样鱼打得怎么样? 我？我嘛我？我嘛缝缝补缝缝补补补风吼得这么凶，真风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心叫人害怕。我可替你担心呢！呢！ 你知道吗？咱们的邻居你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。西蒙死了。 我也不知道，大概是昨我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，两个孩子都在她身边，睡着了。

13、他们那么睡着了。他们那么小小一个还不会说话，一个还不会说话，另一个刚会爬另一个刚会爬 你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。 哦？什么时候？哦？什么时候？ 嗯，是个问题！嗯，你嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。 你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦，桑娜？穷人穷人生活生活心灵心灵五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）

14、从早到晚干活从早到晚干活不顾惜身体不顾惜身体抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自己受苦宁可自己受苦也要帮助别人也要帮助别人 本文的线索“穷”。 本文前后共设置了两个悬念1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ 课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。总结 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过

15、一个又一个的难关呢？课后小练笔：课后小练笔：续写续写穷人穷人二、选词填空二、选词填空 抱怨埋怨抱怨埋怨1你没做好只能怪自己不争气，你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。不能（）别人。2我（）小明睡过了头，没能我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。搭上清早的班车。安静平静安静平静 3老师说：老师说：“班会就要开始，请大班会就要开始，请大家（）。家（）。” 4南湖（）得像一面镜子。南湖（）得像一面镜子。宁可宁可也也与其与其不如不如 尽管尽管还是还是 5 桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。回来。 6

16、渔夫和妻子（）自己多受些苦，渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。三、写出下列句子中省略号用法。三、写出下列句子中省略号用法。 1古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不始终不见丈夫回来。见丈夫回来。 2她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是是他来啦？他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自那也活该，我自作自受。受。” 3谢谢上帝

17、，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你我不在，你在家里做些什么呢？在家里做些什么呢？ 1声音的延续声音的延续 2语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3表示沉默表示沉默 四、写出下列句子中红色字的意思。四、写出下列句子中红色字的意思。1 1船上的帆还没张起来。船上的帆还没张起来。2 2请把这张喜报发下去。请把这张喜报发下去。3 3上课时不要东张西望。上课时不要东张西望。4 4昨天，百货大楼开张了。昨天，百货大楼开张了。5 5元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好不热闹。不热闹。 五、阅读下面一段话，回答问题。五、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫神情的语句。2用用“_