班主任教育案例 (2)_第1页
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文档简介

1、班主任教育案例临高三小 王玲班主任当了近十年，期间有欢笑，有泪水，但更大的感悟是充实。每年都遇到很多性格古古怪怪，个性不同的孩子。随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任的班级管理也应富于创造性。虽然只是作为一名普通班主任，但是与学生的相处让我感触颇深。我觉得在班级及学生的管理上真的需要一些创造性的管理方法。一、观点-沉默是金。二、两个案例案例一：我的班上有一个男生名叫陈家良，有时很令我头疼：不爱学习，作业不做，课上老是违反纪律，随便讲话。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公

2、室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他上课不再随便讲话，作业能按时

3、完成，成绩也在慢慢进步了。案例二：有一次自己感冒了，声音有些沙哑，说话很费力，课堂上，有几位调皮的孩子坐在座位上开小差，我在讲台上上大课他们在开小会，此时的自己非常气愤，大声叫喊：“请安静”按照平常孩子们都回应一声：“就安静”，安静下来后，我一开始讲课，那几个捣蛋鬼又开始捣蛋了，在那搞小动作的搞小动作，说话的说话，课堂上乱糟糟的，觉得40分钟好漫长啊！我累了，放下手中的课本，直直地站在讲台上，严肃地盯着他们，什么都没说，就这样沉默约3、4分钟，孩子们明白了老师的心声，看到老师不高兴了，他们就自觉地坐好了上课的姿态，专心听讲了。该沉默的时候，我们就沉默下来，再多的言语也不起作用。当遇到这类似的课堂气氛时，我们只能转变态度，沉着、冷静下来，孩子们更容易接受。三、得到的启示沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的良苦用心。正如“教无定法”一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，

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