提高低年级小学生合作交流能力

1、提高低年级小学生合作交流能力各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈如何提高低年级小学生的合作交流能力摘要：有这样的个别学生，在课堂中，总是闷不出声，就算出声也是声音细如蚊子，挤牙膏的吐字，令人头疼不已。重点词：口头思维能力训练激发兴趣数学是于生活，又用于生活，特别是数学在生活中经常使用，与人们的生活息息相关，不会数学将对以后的生活造成很大的影响。合作交流是新课标强调学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生有效的合作交流，会使学生的主体地位更突出，这样学生就更能理解和掌握数学知识。那么如何提高低年精选公文范文精选公文范文级小学生的合作交流能

2、力呢？本人有以下几点体会：一、激发学生开口”的兴趣。有这样的个别学生，在课堂中，总是闷不出声，就算出声也是声音细如蚊子，挤牙膏的吐字，令人头疼不已。英国教育家洛克曾说过：儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”因为学生有了兴趣，就能使注意力集中，并积极地去思考问题。兴趣是最好的老师”，这句话是很有道理的。所以我们在数学教学中，应千方百计地去激发学生开口”的兴趣，从而培养学生较强的表达能力，思维能力。爱动、爱玩、爱说是低年级的小学生的天性，根据小学生的天性。教师在课堂上可以设计儿歌、对口令、拍一拍、找朋友、竞赛、游戏故事等等的活动激发学生开口”说的兴趣。但这些游戏活动也要根

3、据教学需要和学生的实际进行，设计游戏时我们可以就地取材，充分利用身边现有的资源精选公文范文精选公文范文进行教学，又如我们的十个手指头，可以和学生玩师生拍手对口令，如：师说：我说“储（老师边拍手，边伸出一个手指）学生：我说：“9”（学生边拍手边伸出9个手指）师生齐说：“1和9组成10”如此类推再说2和8组成10完成10各个组成的对口令，这种边拍手边对口令的游戏节奏性很强，气氛很热烈，学生很愿意玩，很愿意说，在整齐统一中，老师也很容易发现，哪个小孩说错了，或伸错了手指，这时，老师就可以走下讲台单独和这个学生玩拍手对口令的游戏，也可以用这个游戏抽查个别学生有没有掌握10的组成。对口令也适应二年级的乘

4、法口诀，如：一人说：另一人说：得一”，或男同学说:生抢答说：得四”等等。又如：我们早读课用的口算卡片和学生自作的口算卡片，在新授课中，可以用来玩开火车比赛和玩我朋友”的游戏。女同学说：得九”老师说:CC二让学此外，我们还要要根据学生的实际精选公文范文精选公文范文情况进行设计，否则游戏过难，造成失败就不能激发学生的学习兴趣。新授例题时我们应设计一些难度小的儿歌，对口令游戏，如：在教10的认识时，由于10的组成较多，很多学生又很容易把10的组成与9的组成混淆，所以在课堂中我设计了一首凑十歌：九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，xxxxxx一起走，五五凑成一双手。”学生朗朗成诵，容易记忆，

5、学生很喜欢唱。二、重视学生的口头思维能力的训练开口”是说的前提，说是为思”作铺垫。数学一般被人们普遍认为以动笔为主，其实在动笔之前，人们已经通过思维把答案早就想出来了，写答案只是最后的一个步骤。语言是思维的工具，也是思维的表现，没有用语言表达出来，也就不能了解一个人的认识和想法。了解一个人的思维过程最好的方法是用语言表达，特别是低年级的小学生，写字精选公文范文精选公文范文慢、书写比较困难，喜欢说话，尤其适用用嘴巴说的教学活动。数学新课程标准也明确指出，要重视学生的思维训练和表达能力的培养，倡导合作、探究式学习。对学生的口头思维能力的训练，最好是组织开展小组合作，一般是四个同学为一组，每个班都有好、中、差不同层次的学生，学生可以根据自己的不同水平，选择在小组中扮演的角色，组织能力强、会表达、乐于助人的优生当小组长，小组长是教师的好助手，起着带头作用。在交流中，能力一般的学生可以锻炼发表自己的想法，能力