第三节机械效率

1、主备人闫天文年级学科八年级物理备课时间使用人李登新段林艳课型新授上课时间课题第三节机械效率教学目标1知识与技能（1）能说出什么是有用功、额外功和总功？（2）能说出什么是机械效率，如何提高机械效率？（3）通过练习，会计算机械效率。2过程与方法经历测量斜面的机械效率的过程通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案3情感、态度与价值观目标关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神教学重难点（1）能说出什么是机械效率，如何提高机械效率？（2）会计算机械效率。板书设计1、

2、有用功W有用：人们为了_做的功2、额外功W额：人们不需要但又_的功3、总功W总：_的总和，即W总=W有+W额4、为什么机械效率总小于1”：5、某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？教学反思本节课由再探动滑轮的演示实验，引导学生分析计算两次做功的不同，从而引出有用功、额外功、总功的概念。再讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？突破了对三种功的理解，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！通过对现实案例中的有用功、额外功、总功的

3、分析，帮助学习理解水平方向和竖直方向做有用功所克服的力的不同，再实例分析斜面上克服摩擦力做的是额外功，与水平方向克服摩擦力做的是有用功的区别。分析完后，多媒体展示三种搬砂方案，对三种搬砂方案中的额外功进行比较，再对三种方案的优劣进行分析比较，自然的过渡到机械效率这个知识点.在机械效率这个知识点上,按“定义公式例题练习现实中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。再由”不同机械效率不同，那么同种机械效率相同吗？”马上就进入了第二个主要知识点“影响滑轮组的机械效率的因素的学习。这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，既巩固了所学知识，

4、有培养了学生的分析、应用能力。 由于一节课时间有限，本节课只能着重让学生掌握基本知识点，应用知识解决问题，还需上两节习题课加以解决。教 学 设 计二次备课一、 激情引入，明确目标在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？二、自主学习，找出疑难组织学生自主学习课文内容，出示要点提纲1、有用功W有用：人们为了_做的功2、额外功W额：人们不需要但又_的功3、总功W总：_的总和，即W总=W有+W额4、为什么机械效率总小于1”：5、某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？三、合作交流，互动释疑机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率

5、”有用功总小于总功，所以机械效率总小于1”教师指出：表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。问：某起重机的机械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%，也可以说有用功在总功中占有70%，另30做的是额外功。四、精彩点拨，重难突破 1在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用 ；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，记作W总，则总功应等

6、于有用功与额外功之和。即W总W有用W额外。2以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。3使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功为额外功。（三）机械效率1定义：物理学中有用功与总功的比值叫机械效率。用表示。2表达式：3说明：机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。因为W有用总小于W总，所以机械效率总小于1。机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关五、拓展延伸，能力提高（1）用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。（g=10N/kg）（2）由于在使用杠杆时