1《从百草园到三味书屋》PPT课件6详解

1、鲁迅鲁迅 作者简介作者简介: :鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人，浙江浙江省省绍兴绍兴市市人。人。 他是我国伟大的他是我国伟大的文学家、思想文学家、思想家、革命家家、革命家 。著作有杂文集著作有杂文集二心二心集集、小说集、小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、故事新编故事新编、散文集、散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文诗集、散文诗集野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。 _朝花夕拾朝花夕拾v朝花夕拾朝花夕拾是一部

2、散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经4040多岁了，这部散文集题名为多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。忆起少年时代的事。返回返回文体辨析文体辨析 散文属于记叙文体，是与小说、散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是的重要特征是“形散神不散形散神不散”。返回返回 学习目标：学习目标：

3、1.理清文章的结构层次；理清文章的结构层次； 2.体味百草园的乐园生活。体味百草园的乐园生活。返回返回自学指导一：自学指导一：1、下面请同学轮流朗读课文，比谁声、下面请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，读音正确。其余同学认真听，音响亮，读音正确。其余同学认真听，若有错，请做上标志。若有错，请做上标志。2、分别找出写百草园和三味书屋两部、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。分的起止语句以及中间的过渡段。 从课文的题目你获得什么信息？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。 全文叙写了

4、作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程1、2、说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话有没有矛盾呢? 3、课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？这些景物是抓住了静物、动物的什么特点来写？这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？通过什么句式有机地连在一起的？自学指导二自学指导二:快速阅读第一部分，思考快速阅读第一部分，思考下面问题：下面问题：课文阅读与欣赏观

5、察百草园的景物（观察百草园的景物（2段）段）听美女蛇听美女蛇故事故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、好奇表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的感情和心喜欢自由快乐的感情和心理。理。v说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话有没有矛盾呢? ? 前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚，又对这

6、断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣确是儿童的乐园。所以不矛盾。园。所以不矛盾。 研读第一段研读第一段重点研读第二段重点研读第二段思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？春光滑光滑石井栏石井栏高大高大皂荚树皂荚树紫红紫红桑椹桑椹夏蝉黄蜂叫天子下一页秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首乌 木莲覆盆子 下一页还有哪些有趣的活动还有哪些有趣的活动？石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何

7、首乌木莲藤木莲藤课文阅读与欣赏 这些景物是通过什么句式有机地连这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？在一起的？ 用了两个用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”把把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”），将百草园），将百草园“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘三季中的各种动、植物都描绘下来。下来。“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么

8、园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。课文阅读与欣赏“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序静物静物动物动物动物动物静物静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首乌和木莲何首乌和木莲 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋拟拟人人比比喻喻明确明确： 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动

9、物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 抓住了事物哪些方面的特点来写？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音又酸又甜又酸又甜味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。小结本段学习收获：学以致用1 1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2 2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3 3、观察要仔细，要多角度；、观察要仔细，要多角度；4 4、准确使用词语；、准确使用词语；5 5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6 6、有自己的感情、有自己的感情为

10、什么要写美女蛇的故事？为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。乐趣。 略读课文（略读课文（36）段）段这是不是封建迷信的一种表现？这是不是封建迷信的一种表现？此故事并非封建迷信之糟粕。因为作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童心理，表现了童年鲁迅的天性。 精读第七、八自然段精读第七、八自然段 捕鸟捕鸟 （

11、1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？具？怎样捕鸟？ 探究：探究：动词扫开扫开露露 支支 撒撒 系系牵牵 看看 拉拉罩罩作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫 露露 支支 撒撒 系系 牵牵 看看 拉拉 罩罩九

12、个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，

13、沉父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。静，捕鸟经验丰富。 小结七、八段：小结七、八段： 通过描写百草园是一个绚丽通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇的热爱，好奇 、求知的性格特、求知的性格特点。点。 1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。略读第九段讨论： 2、“A de木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当

14、时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.过渡段作用过渡段作用 ，“也许也许”能不能删去？能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情，离开时无奈与依依惜别的深情，“也许也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。文章原意。 当堂训练v1.选出下面字形、读音完全正确的一项 (） A.竹筛 签赏 绣像 B.菜畦 渊博 脑髓 C.确凿 盔甲 蝉锐 D.秕谷 锡箔 倜傥 v2.选出下面红色字注音、解释不全对的一项( ) A.人迹罕至（稀少） 人声鼎沸（水开） B.拗过去（用

15、力弯曲）敛在盒里（放） C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡） D.总而言之（说）无处觅食（寻找） DA巩固训练巩固训练阅读第二段阅读第二段, ,回答下列问题回答下列问题1 1本段写百草园的景着重突出一个本段写百草园的景着重突出一个“-”-”字字乐乐( (趣趣) )2 2作者眼里的百草园作者眼里的百草园, ,有声有色有声有色, ,有有味味, ,有趣有趣. .文中写文中写“有声有声”的景物的景物有有:- ; :- ; 写有写有色的景物有色的景物有:-:- ; ;鸣蝉鸣蝉, ,油蛉油蛉, ,蟋蟀蟋蟀菜畦、桑椹菜畦、桑椹写有味的景物有：写有味的景物有： - ;- ;写有趣的事有写有趣的事有:-:-

16、覆盆子覆盆子翻断砖翻断砖3 3这段话运用了哪些修辞方法这段话运用了哪些修辞方法? ?比喻比喻按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌摘覆盆子摘覆盆子拟人拟人排比排比（ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 填出冬天捕鸟的动词填出冬天捕鸟的动词第二课时：学习第二部分内容第二课时：学习第二部分内容关于“三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（x hi醯

17、是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 第二课时： 学习目标：学习目标：1理解旧式教育对儿童身心发展的束理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。情怀。 2 理解对比手法的作用。理解对比手法的作用。 自学指导一：请同学们自由读课文第二部自学指导一：请同学们自由读课文第二部分，思考：分，思考：1寿镜吾老先生是怎样的一位老师？寿镜吾老先生是怎样的一位老师？2三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？出来？3 “我就只读书，正午习字，晚上对课。我就只读书，正午习字，晚

18、上对课。”加点字流露出怎样的思想感情？加点字流露出怎样的思想感情？极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学枯燥、乏味、陈腐、艰深枯燥、乏味、陈腐、艰深 对三味书屋的读书生活的厌倦对三味书屋的读书生活的厌倦链接自学指导二：比较阅读第一部分和第二自学指导二：比较阅读第一部分和第二部分，思考问题：部分，思考问题：把三味书屋与百草园的生活进行对比，把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？有什么表达作用？ 最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是活环境，一是“乐园乐园”，一是，一是“最严厉的书塾最严厉的书塾”，通过比照

19、，通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。建教育的方法、内容。在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又进一步说明封建教育的方法，内容对儿童天性的束缚。进一步说明封建教育的方法，内容对儿童天性的束缚。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 1、怎样理解怎样理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉这虫的问题？这虫的问题？“先生先生”这样做可取吗这样做可取吗?为什么为什么?阅读与欣赏(“三味书屋”部分）质疑探究 私塾的先生通常要求学生读