说课稿草原牧歌牧歌

1、说课 牧歌各位老师好： 今天我说课的课题是牧歌。下面就教材、 教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:一、说教材（地位与作用）牧歌是人音版教材七年级下册的第三单元草原牧歌，这一单元充分体现了音乐课程标准中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲牧歌是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，优美动听。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。具有独特的艺术魅力。2、 学情分析： 初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生

2、有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过在音乐课上多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.情感与价值观目标：（1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。（2）通过欣赏和学唱牧歌，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。（3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。2. 知

3、识与技能目标：（1） 学唱歌曲牧歌，体验蒙古族长调，并和学过的歌曲银杯作比较，通过蒙古族舞蹈的几个动作来进行比较。（2）了解蒙古族音乐和舞蹈文化，并在学习中知道音乐基础知识：换气符号、休止符的用处。3.过程与方法目标： 通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。四、说教学的重难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式；2、通过律动进行比较，感受蒙古族长调的特点；3、在欣赏牧歌的过程中对学生感受、表现能力的培养。通过学习适当的蒙古族舞蹈，体验歌曲的演唱情

4、绪，了解本民族音乐。教学难点：1、 在长调和短调的把握上，学生体验会有难度，因为仅仅是建立在聆听的基础上，学生很难用耳朵来体会旋律的走向和音乐情感的韵味。2、 学唱歌曲牧歌，在节奏上有学生需要去解决的难点。需要老师更详细认真的去解决。 为了把握好教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法方学法上谈谈。五、说教法。 我们都知道音乐是一门培养人的综合审美能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然并掌握所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题运用到实践中的思维过程。 考虑到七年级学生的现状，我主要采取教学

5、引导教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。作为教师，我应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，基于自己的专业能力，从自己的优势出发，在课上激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.感受体验法运用多媒体课件辅助教学，让学生感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。2.示范法通过教师

6、相关舞蹈动作的示范，让学生在聆听过程中，通过视觉的感官，更好的去观赏音乐，学生更直接地领会教师提出的要求。3.设问引导法教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣。4.学习比较法：利用我们对于本课中关于长调短调的学习，老师可以通过不用的舞蹈元素为比较方式，学生在学习的过程中，通过自己对动作的理解，通过感观和体验，更好的理解音乐。六、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面

7、主要运用聆听、模仿、体验等方法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。课时安排：根据教材特点，我将本单元划分为三个课时：第一课时学唱银杯；第二课时学唱并欣赏牧歌、比较长调短调，第三课时聆听天边万马奔腾美丽草原我的家。接下来我就针对第二课时欣赏学唱和欣赏牧歌，来阐述我的教学过程。七、说教学过程课前练习：用柯尔文手势带领学生演唱音阶、音程，注重演唱状态（1） 导入新课 聆听牧歌，老师即兴为当中的一段进行舞蹈表演。（二）新授学唱歌曲牧歌 1、 聆听歌曲，并引导学生说出其音乐特点。（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。） 生答后，师

8、小结：曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律。2、 简单介绍歌曲背景。（这是流行在内蒙自治区东部昭乌达盟的一首蒙族民歌。根据音乐风格上的不同，人们往往把蒙古族民歌划分为长调和短调（或短歌）两种风格。短调民歌大多节奏规整，乐句紧凑，结构匀称，旋律线较曲折、带有宣叙性。大家熟知的嘎达梅林、森吉德玛等都是它的典型曲目。长调风格是指那些曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。牧歌是长调民歌的代表曲目之一。它主要在放牧时演唱，具有浓厚的草原生活气息。）3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。通过聆听范唱进行简单的哼唱学习。4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。 5、师生一起按节奏朗读歌词。（边划拍子边

9、读）6、教师弹琴，学生填词演唱。7、唱简谱，再唱歌词8、再次聆听教学光盘上范唱牧歌。 9、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。（三）歌曲拓展通过学习本单元的歌曲，我们了解了内蒙古地区的音乐文化中，分为长调和短调，下面通过内蒙古地区民族民间舞蹈的几个动作元素作为基点，开始进行比较法进行学习。1、 通过硬腕和硬肩的动作来体现银杯，学生模仿，老师讲解要领。2、 通过揉臂来体现歌曲牧歌，学生模仿动作，老师讲解要领。3、 播放两段不同的音乐来表演体验。4、 总结。 （四）课堂小结  在本课教学中，提高同学积极性，让同学在自身的作品中体验音乐带来的快乐，自豪感，还有对祖国的热爱之情。八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的