《斑羚飞渡》说课

1、语文说课稿人教版七年级 斑羚飞渡 说课的内容说课的内容w 1. 说教材说教材w 2. 说教法说教法w 3. 说学法说学法w 4.说教学程序说教学程序w 5. 说教学反思说教学反思教材分析教材分析1、教材的地位及作用、教材的地位及作用 斑羚飞渡是人教版七年级下册第六单元的一篇动物小说，这个单元都是描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类生活的轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到心灵的震撼。2、学情分析、学情分析 本文故事性强，情节

2、扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深刻，七年级学生学习起来有一定的难度，所以在本堂教学中要充分利用信息技术与课程整合达到突破重难点的作用。3、教学目标、教学目标 新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，结合本单元教学说明，依据新的展，从三个维度出发，结合本单元教学说明，依据新的课程标准以及前面对教材内容和学生情况的分析，我将课程标准以及前面对教材内容和学生情况的分析，我将本节课的教学目标制定如下：本节课的教学目标制定如下：w 知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节,理解蕴涵的思想感情

3、 。w 能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的高贵品质，了解作者写这篇文章的意图。w 情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识。4、教学的重点、难点、教学的重点、难点w 重点： 培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神w 难点：一是故事情节中，斑羚飞渡悬崖的过程和方法。二是拓展延伸上，由斑羚想到人类的行为，了解作者的写作意图。教法分析教法分析 1、朗读法、朗读法：“读书百遍其义自见”在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，也加

4、深了学生对课文的理解。 2、情景设置法、情景设置法：在导入新课时，先给学生讲述一个发生在动物世界的感人故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。学法分析学法分析 新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。至关重要，

5、所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。 1、勾画圈点法、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书，随时按老师要求在课文中勾画圈点。 2、朗读法、朗读法：学生通过反复朗读，体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。教学准备教学准备一课时课时安排：课时安排：多媒体网页制作、 flash动画所用教具：所用教具：教学过程教学过程（一）激发兴趣，导入课文（一）激发兴趣，导入课文导语：导语：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞

6、噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。今天，我们一起再来聆听一个发生在动物世界里的同样悲壮感人的关于斑羚的故事。设计说明：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，为学生创设学习情境。这也是教法中的情境创设法。 （二）背景介绍（二）背景介绍 出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。 设计说明：多媒体展示斑羚图片，有助于学生直观认识斑羚，再加上文字说明，使学生对斑羚

7、这种动物特点有了认识，有助于理解课文内容。 斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履和深山幽谷之间奔走如履平川平川，也能纵身跳下，也能纵身跳下10m 余深余深的深涧的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4 条长腿，极善跳跃，条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多多远，而雌兽、幼仔和老年个

8、体只能跳出远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。左右。 （三）检查字词（三）检查字词湛蓝斑斓蹿跳剖开悲怆磐石迥然不同zhnlncunpuchungpnjing 略胜一筹 chu湛蓝斑斓蹿跳剖开悲怆磐石迥然不同zhnlncunpuchungpnjing 略胜一筹 chu （四）作者简介 沈石溪沈石溪，原名沈一鸣，原名沈一鸣，1952年生于上海。所著动物年生于上海。所著动物小说将故事性、趣味性和知小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。小说涵，风格独特。小说圣火圣火获获1990年世界儿童文学奖，年世界儿童文学奖，一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇获中国

9、获中国作协第二届全国儿童文学优作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。他本人被誉为秀作品奖。他本人被誉为“中国动物小说大王中国动物小说大王”。（五）整体感知（五）整体感知1、朗读并思考：本文讲了一个什么故事？ （先请学生概括，再请其他学生加以评价。） 设计说明：通过请学生概括故事内容，再请其他学生加以评价这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。 一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。 情节概述情节概述

10、陷入绝境陷入绝境峰回路转峰回路转试跳成功试跳成功集体飞渡集体飞渡2、本文具体写了哪几只斑羚？其中哪个是主要的？一只老斑羚（坠崖的斑羚）一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）灰黑色母斑羚老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）半大的斑羚“镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）3、谈谈你对镰刀头羊的评价 w富于智慧w以身作则w临难从容w王者风范w （六）研讨赏析：（六）研讨赏析： 1、复述斑羚飞渡的过程，用多媒体课件展示飞渡的动画。 设计说明：斑羚飞渡的过程和方法，是本节课难点之一，用多媒体动画展示使飞渡过程形象直观，起到了突破难点的作用。半半大大斑斑羚羚老老斑斑羚羚跃跃跳跳猛蹬猛蹬

11、(再次再次)起跳起跳勾勾蹿跃蹿跃 (后后,低低) 坠落坠落落落位置(前前,高高)2、默读第段，圈画出第一对斑羚飞渡时的动词，说说这些动词的作用。3、问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？动？ （1）要求学生先从文中找出相关的语段，在书上做记号，）要求学生先从文中找出相关的语段，在书上做记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。自由朗读揣摩，然后在班级交流。 （2）学生自由发表看法。）学生自由发表看法。（七）体验反思（七）体验反思 当我们的心一次次被文中的这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕是谁造成的？（幻灯片展示人类破坏

12、自然，导致某些物种灭绝的图片并配以简要文字说明。） 设计说明：用幻灯片把人类破坏自然，导致某些物种灭绝的图片集中展示出来，比教师直接用语言讲述更有效果，更能激起学生感情上的共鸣，有助于探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识，深化文章主题，突破难点。（八）拓展延伸（八）拓展延伸 1、现在请把你对本文的深刻感悟凝练成一句话。要求学生在本子上试写，再发言。 2、引导学生回忆讲述生活中看到或听到的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。 设计说明：语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。再次反思人与动物之间和谐共处的重要性。（九）教师总结、激励（九）教师总结、激励 相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不止是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！希望我们从“自私”的山峰上，飞跃到“奉献”的山峰上。（十）板书设计陷入绝境陷入绝境峰回路转峰回路转试跳成功试跳成功集体飞度集体飞度斑斑 羚羚飞飞渡渡（十一）作业：（十一）作业：w 由于人类的滥杀滥捕，造成野生动物的濒临灭绝的事例很多。请从多方面搜集材料，设计一份“