让欣赏之花盛开（梁慧群）

1、让欣赏之花盛开教育背景： 在班级里，总会有这样的学生：他的语文很好，数学却很差；他的理科很拔尖，文科却很差；有的同学在某些方面有天赋，如音乐、美术、体育等，然而文化成绩却很糟。在平时的教育中，我们是不是对孩子们给予的赏识太少？这样会不会让他们失去学习的信心和成长的快乐？一个人活着，最本质的意义不是被人承认自己的价值吗？孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸

2、福地成长。由于一些教师对他们的不重视，或由于学校缺少相关的师资力量，或由于文化成绩差给他们贴上的不良标签，或由于他们自身对自己认识的不足，他们的发展每每受到夭折，他们的身心也由于受不到正确的引导而承扭曲的发展。其实，每个学生都有自己的个性、兴趣、爱好，每个学生都渴望受到教师的表扬及同伴的认可，都希望自己在各方面比别人做得好，而且不断超越自己。这就需要我们老师不断地走进学生，了解学生，真正地关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓励，并给以机会充分发挥他们的潜在能力，为他们找到不断进步的支点。 成功的教育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。只有真正是站在学生的立场，立足学生的发展，

3、才能真正感化学生，引领学生发挥他们的主观能动性，打开他们的心灵之门，放飞成功的希望。事件描述：小宁曾经是我教的一位男生。上课从不喧哗也从不回答问题，他的作业是班里最糟糕的，甚至常常不交。成绩每门都很差，数学只能考三四十分，语文英语也不及格，老师对他的成绩也早以习惯。我关注他的一举一动，发现他听课很吃力，因为他的基础知识差，根本不会做笔记，关注到他做值日工作时比较认真、细心，关注到他上体育课时，跑步非常快，非常喜欢体育活动。于是，我找他谈话，我对他说：你并不是一个坏学生。然后历数自己观察到的那些优点，从他给我的眼神中，我读到了惊喜。然后，我告诉他有一个弱点：就是看不起自己，所以作业不想做、不敢交

4、。你应该用值日那种认真、细心的精神，以及体育那种拼搏精神去努力学习，你如果把这个最大的缺点改正过来，你会有很大的进步。你想不想改？他使尽点点头。我知道他喜欢老师给他的正面评价的，而且也在朝老师给的方向努力。实施措施： 我发现，其实他并不是笨，只是他大脑思维在某些地方短路了，压抑了他在数学等方面的发展，但在体育上，却异乎寻常地发展起来。以后，我就常常地关注他。为提高他的自信，让他多与同学接触，尽量走出自闭的天地。同时，在班里，让他做体育委员，学校举办运动会，区举办运动会，我们班都派他去参加。因为他在运动会上取得好成绩，同学们也不再因为他成绩不好而看不起他了。也因为他的善良，他的朋友也多起来了，笑

5、声也多起来了。 在课后，我又让他参加学校田径队训练。同时告诉他，其实，每一个运动员他首先是文人，一个文化人，要提高自己的专业修养，必须要加强专业之外的素养，也就是必须加强文化的学习。不然，低下的文化水准将成为束缚自己进一步发展的瓶颈。在以后的日子，我和其他老师惊喜地发现，他上课认真了，作业也努力去完成了。虽然，成绩还是很差，但进步是明显的。教育启示：这件事让我感触颇深。在与孩子的相处过程中，我开始注重以人为本，关注每一个孩子，细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把赞美、鼓励送给他们，使之成为孩子们向良好的方向发展的一种动力。让每个孩子都能感觉到“我能行”、“我会成功”、“我是最棒的”。

6、实践让我明白：教师一个鼓励的手势、一句激励的话语、一个赞美的眼神、一句贴心的话往往能给我们的教育带来意想不到的效果。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的动力，以便满足其成就感，从而激发他们学习、做事的原动力，增强其自信心。促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的学习氛围。请多给学生一点赞美吧，关爱每位学生，让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。欣赏每一个孩子，因为他们明天的成功将蕴藏在我们的赞美声中。 苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书。看待每一个学生，我们都应该怀着敬畏之心，小心谨慎的阅读，去发现他们身上的闪光点，捕捉他们身上闪光点，然后，像培育一棵幼苗一样，小心的修剪，小心的呵护，直至让他能够独立面对风雨，最终长成参天大树。而在这过程当中，帮助学生找到自己，找到自信，体验成功的喜悦