《杜甫诗三首石壕吏》7说课-ppt课件

1、说课说课说课内容说课内容n一、说教材一、说教材n二、说学情二、说学情n三、说教法三、说教法n四、说学法四、说学法n五、说教程五、说教程n六、说反思六、说反思一、说教材一、说教材 一出处：出自八年级上册语文第五单元，本一出处：出自八年级上册语文第五单元，本文是一篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书文是一篇教读课文，本单元主要是借助注释和工具书读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内读懂课文大意，然后反复诵读课文，领会他们丰富内涵和精巧语言，这个单元还有涵和精巧语言，这个单元还有?桃花园记桃花园记?、?短文两短文两篇篇?、?核舟记核舟记?和和?大道之行大道之行?。 二地位：本文是唐代伟大

2、的现实主义爱国诗二地位：本文是唐代伟大的现实主义爱国诗人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深化、人杜甫，以安史之乱为背景，抒写民间疾苦最为深化、传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生传诵最广的一篇。同时也是一篇通过精炼的语言、生动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。动的故事情节，巧妙地叙事、抒发了情感的叙事诗。正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗正由于诗人笔墨简洁、精炼，全诗120个字，在惊人个字，在惊人的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。的广度与深度上反映了诗人的矛盾与冲突。 一、说教材一、说教材 三教学目的三教学目的 根据本单元的教学要求以及本文特点和地位，我根据本单元的

3、教学要求以及本文特点和地位，我把本文教学目的定为：把本文教学目的定为： 1、认知目的：理解作者和写作背景。、认知目的：理解作者和写作背景。 2、才能目的：培养学生的想象和联想的才能。、才能目的：培养学生的想象和联想的才能。 体会本文的精炼语言。体会本文的精炼语言。 3、情感目的：体会诗人忧国忧民的感情、情感目的：体会诗人忧国忧民的感情 4、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背、教学重点、难点：教学重点是准确流畅地背诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的才能。诵本文，教学难点是培养学生的想象和联想的才能。二、说学情二、说学情 一学生对诗人的忧国忧民的感情只是一般性一学生对诗人的忧国忧民的感情

4、只是一般性的理解，没有深化的感受。的理解，没有深化的感受。 二在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点二在领会诗中精炼语言上还有待于老师的点拨，这过程其实拨，这过程其实就是训练学生的就是训练学生的联想、想象的思联想、想象的思维才能的过程。维才能的过程。三、说教法三、说教法一创设情景、投入情感法。因为八年级学生一创设情景、投入情感法。因为八年级学生生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的生活阅历、社会阅历都较浅，对诗人的忧国忧民的感情只是一般性的理解。感情只是一般性的理解。二探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的二探究发现型教学法。自主探究诗中精炼的语言、巧妙的构思，从而到达培养学生的联想与想语言

5、、巧妙的构思，从而到达培养学生的联想与想象的思维才能的目的。象的思维才能的目的。三戏剧表演法。一位语文大师说过三戏剧表演法。一位语文大师说过“让感受让感受和体验成为学生生命的双翼。通过戏剧表演的形和体验成为学生生命的双翼。通过戏剧表演的形式，让学生更深化地体会诗人的忧国忧民的爱国情式，让学生更深化地体会诗人的忧国忧民的爱国情感。感。 四、说学法四、说学法在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加他们学会学习。正如埃德加富尔所说：富尔所说：“将来的

6、文将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶圣陶老先生也说：人。叶圣陶老先生也说：“凡为教者必期于到达凡为教者必期于到达不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。从授课对象看，我教的是八年级的学生。这个从授课对象看，我教的是八年级的学生。这个年龄段的学生特点是文言文知识不够丰富，因此，年龄段的学生特点是文言文知识不够丰富，因此，在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主学习法和情景感知法两种学法，让学生从学习法和情景感知法两种学法，让学生从“学会学

7、会到到“会学的转变。会学的转变。四、说学法四、说学法一自主学习法。指导学生以自学为主去把握一自主学习法。指导学生以自学为主去把握知识，比方我让学生借助注解、查工具书理解作者及知识，比方我让学生借助注解、查工具书理解作者及写作背景安史之乱后，以及读懂课文大意。写作背景安史之乱后，以及读懂课文大意。二情感感知法。比方在导入新课时，我引导二情感感知法。比方在导入新课时，我引导学生在听录音时，注意配景乐曲与诗歌的感情基调的学生在听录音时，注意配景乐曲与诗歌的感情基调的吻合，再如根据课文教材特点及训练重点，通过多媒吻合，再如根据课文教材特点及训练重点，通过多媒体、戏剧等形式引导学生在分析课文时紧紧抓住本

8、文体、戏剧等形式引导学生在分析课文时紧紧抓住本文的感情基调：颂、痛。的感情基调：颂、痛。“颂就是歌颂石壕老妇于承颂就是歌颂石壕老妇于承担苦难的精神；担苦难的精神；“痛，就是对广阔劳动人民所深受痛，就是对广阔劳动人民所深受战争之苦而无比悲哀。让学生充分感悟作者的写作意战争之苦而无比悲哀。让学生充分感悟作者的写作意图。图。五、说教程五、说教程结合课文的特点以及学生的实际，更是为了表达结合课文的特点以及学生的实际，更是为了表达语理论这一新课标的精神，本人采用了语理论这一新课标的精神，本人采用了“三步教学法三步教学法，即：，即：“创设情景，导入新课创设情景，导入新课“戏剧表演，语戏剧表演，语文理论文理

9、论“背书接龙，事半功培。我是这样安排背书接龙，事半功培。我是这样安排教学程序的：教学程序的：一创设情景、导入新课一创设情景、导入新课5分钟分钟 杜甫是我国唐代伟大的现实爱国诗人。本文展现杜甫是我国唐代伟大的现实爱国诗人。本文展现了他怎样的爱国感情？在听录音时，注意配景乐曲与了他怎样的爱国感情？在听录音时，注意配景乐曲与诗歌的感情基调的吻合。诗歌的感情基调的吻合。 说题目的。让学生整体上体会诗歌的颂与痛的感说题目的。让学生整体上体会诗歌的颂与痛的感情交织的情感基调，以便与诗人的思想产生共鸣。情交织的情感基调，以便与诗人的思想产生共鸣。五、说教程五、说教程二戏剧表演、语文理论二戏剧表演、语文理论3

10、0分钟分钟A、明确活动目的要求、明确活动目的要求 全班分为八组，每组六至七人。全班分为八组，每组六至七人。 1、组内全员参加。、组内全员参加。 2、想象丰富，有创意，合情合理。、想象丰富，有创意，合情合理。 3、补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情、补充一些事实已经发生却被诗人隐去的故事情节。节。4、表演符合人物身份。、表演符合人物身份。5、配合默契。、配合默契。 表演时，一组表演，另外七组根据文意和要求评表演时，一组表演，另外七组根据文意和要求评分，总分值是五分。七组的评分结果相加为该组表演的分，总分值是五分。七组的评分结果相加为该组表演的总得分。总得分。 说题目的：调动学生集中精力全员

11、参与，又可培说题目的：调动学生集中精力全员参与，又可培养学生欣赏评价才能。养学生欣赏评价才能。五、说教程五、说教程B、疏通文意，组织表演、疏通文意，组织表演各组准备，注意先要借助注释和工具书，自己疏各组准备，注意先要借助注释和工具书，自己疏通理解文意，然后小组合作交流排练。通理解文意，然后小组合作交流排练。分角色表演。分角色表演。C、评分，培养鉴赏评价才能、评分，培养鉴赏评价才能评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据。据。三背书比赛，事半功培三背书比赛，事半功培10分钟分钟A、形式。男与女的比赛，组与组的比赛。、形式。男与女的比赛，组与组的比赛。

12、B、进展比赛。、进展比赛。C、设题目的：背诵课文，培养文言文的语感。、设题目的：背诵课文，培养文言文的语感。六、说反思六、说反思一体验深化独特。这是一堂以学生理论为主一体验深化独特。这是一堂以学生理论为主的语文活动课，全班同学人人参加，既作评委，又当的语文活动课，全班同学人人参加，既作评委，又当演员，看了七遍，演了一遍，印象深化，学生真正成演员，看了七遍，演了一遍，印象深化，学生真正成了了“课堂的主人。课堂的主人。二进展了相关知识、相关学科的整合。除了二进展了相关知识、相关学科的整合。除了语文的特点查工具书，疏通文意，想像，理解外，语文的特点查工具书，疏通文意，想像，理解外，还动手表演，能因地制宜，