新人教版七年级上册生物导学案剖析

1、17第三章绿色植物与生物圈的水循环学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。学习重点：1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。学习难点：通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。反思与补充：年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：姓名：组别：组号：使用时间：预习案一、预习提纲1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？二、预习自测题1、根吸水的部位主要是

2、根尖的。这里生有大量的。2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。4、是植物蒸腾失水的“门户”也是气体交换的“窗口”它是由一对半月形的细胞围成的空腔。5、蒸腾作用能够提高，增加。三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：植物对水分的吸收和运输（一）植物对水分的吸收多媒体展示已生出根毛的幼根，小组讨论完成以下问题：1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？2、根毛着生在什么部位？3、大量的根毛对吸水有什么意义？拓展：移栽植物时根部带些土坨，其目的。（二）植物对水分的运输多媒体播放视频水分进入植物体途径讨论

3、完成思考题：1、你看到了什么现象？2、将茎横切、纵切，你看到了什么？3、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？它有何特点？小结：水在茎内的运输途径：学习任务二：植物的蒸腾作用阅读教材P112-113讨论完成以下问题：1、什么是蒸腾作用？2、植物通过什么器官进行蒸腾作用散失水分的？3、观察叶片的结构并思考：(1) 植物体散失水分的门户，它的开闭由控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？(2) 保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？4、以小组为单位，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？讨论完成下列问题：叶片

4、正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？5、蒸腾作用的意义：拓展：准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么？学习任务三、绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图，讨论、完成下列问题：1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、绿色植物在水循环中起什么作用？3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、总结归纳检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主亜旦(/A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织()A、

5、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是()A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区4、根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是()A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于()A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括()A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行7、温带地区冬季寒冷，大部

6、分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是()A.减少植物体内营养物质的消耗B.减弱植物体自身的蒸腾作用C.使植物的吸收和运输能力加强D.使植物体避免寒冷气流侵袭8、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是()A.降低植物的呼吸作用B.增强植物的光合作用C.降低植物的蒸腾作用D.防止植物发生病虫害二、非选择题右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：(1) 在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是和，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。(2) 是植物蒸腾失水的&q

7、uot;门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。(3)被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是:，它主要由两种管道(和)构成。(4)和属于保护组织，、应属于组织。学习目标：1. 知道绿色植物通过光合作用制造有机物；2. 认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。3. 阐明有机物对于生物体的重要作用学习重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。学习难点：组织好“绿叶在光下哦制造有机物”的实验活动反思与补充第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：姓名：组别：组号：使用时间：预习案一、预习提纲1、光合作用的产物

8、是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？二、预习自测题1、是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。2、凡是植物绿色部分，只要细胞中含有，就都能制造有机物。是绿色植物制造有机物的主要器官。3、是生产有机物的车间，也是将转变为的“能量转换器”。4、绿色植物通过制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，为生物圈中其他生物提供了。三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：绿叶在光下制造有机物学生阅读课本P116页实验分组讨论下列问题：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一

9、面可以吗？3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？4、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？5、本实验说明了什么？学习任务二：绿色植物制造的有机物的作用1、有机物用来构建植物体有机物分布在植物体的哪些部位？从细胞、器官、个体三个层次加以阐述2、有机物为植物的生命活动提供能量的（p127）。学习任务三、光合作用的意义（见教材119页）三、总结归纳检测案1、下列生物不能进行光合作用的（）A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇2、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。分析回答：（1）、叶片在酒精中隔

10、水加热后，其绿色部分变成色。（2）、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是；而A、C两处均不变色，其原因分别是A，C；（3）实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是。3、某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。23小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答：（1）、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是；导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是；（2）、该同学的这一实验可以说明。第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化

11、碳释放氧气年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：姓名：组别：组号:预习案使用时间：一、预习提纲1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？二、预习自测题1、普利斯特利的实验得出结论是。2、绿色植物进行光合作用的产物除了外，还有。3、光合作用的实质：光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把和转化成储存能量的(如)，并且释放出的过程。4、光合作用的反应式：三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：光合作用利用二氧化碳作为原料学生活动阅读教材P122，普利斯特利的著名实验。1、描述普利

12、斯特利四个实验的现象：1) 实验(1)中2) 实验(2)中3) 实验(3)中4) 实验(4)中学习目标：1、知道光合作用能产生氧气和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、归纳光合作用的意义。3、举例说明光合作用在农业生产上的应用。学习重点：1、光合作用能产生氧气和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、光合作用的意义。学习难点：光合作用的实质。反思与补充：蜡烛小白鼠蜡烛小白鼠2、通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？拓展反思：如果将实验(3)、(4)中的密闭装置用黑布罩住会出现什么现象？3、探究实验：请设计一个探究实验来证明二氧化碳是光合作用必需的原料。(1) 提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗

13、？(2) 作出假设：。(3) 制定和实施计划：制定自己的实验计划，课上小组交流完善计划。 、这一探究中的变量是什么？ 、为保证实验中只有一个变量，可以怎样做?预测实验结果得出吉论:。（5）绿色植物进行光合作用的原料除了有二氧化碳，还有。学习任务二：光合作用还能产生氧气【学生活动】阅读“光合作用产生氧气”的演示实验，完成下列问题:1、实验装置里的金鱼藻在阳光下能否放出气泡？2、什么时候取出试管？3、迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？-说明金鱼藻在光下产生了什么气体？.4、得出结论：绿色植物进行光合作用的产物除了外，还有。学习任务三、光合作用及其原理在农业生产上的应用1、光合作用的

14、实质：光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把和转化成储存能量的（如），并且释放出的过程。（制造，储存）2、试写出光合作用的反应式：原料：和产物：和条件：场所：3、农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该三、总结归纳检测案一、选择题1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有（）A. 氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸汽2、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（）A对鱼起美化衬托作用B为鱼提供充足的饵料C为鱼提供充足的氧气D清洁净化水3、绿色植物维持生物圈碳氧平衡，主要依赖于（）A. 光合作用B.呼吸作用C.

15、蒸腾作用D.吸收作用4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（）A、氮气B、氧气C、氢气D、二氧化碳5、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种树二、填空题6、根据光合作用的有关知识回答下列问题：（1）上面式子中a表示，表示。（2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气,这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称。（3）上面式子中的c表示，在农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不能过密，应该。第二节绿色植物的

16、呼吸作用年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：姓名：组别：组号：使用时间：预习案一、预习提纲1、呼吸作用的原料和产物是什么？2、呼吸作用是植物独有的特征吗？3、绿色植物是怎样维持生物圈中碳-氧平衡的？二、预习自测题1、具有使澄清石灰水变浑浊的特性。2、在呼吸作用中，有机物分解后，释放出其储存的能量，其中的一部分能量用于生物的，另一部分能量以的形式散失。3、呼吸作用的表达式是:4、呼吸作用在中进行的，其实质就是。5、农田适时松土，遇到涝害时排水都是为了使植物的根得到充分的，保证的正常进行。6、绿色植物维持生物圈平衡。三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究

17、、展示点评学习任务一：绿色植物呼吸作用的过程1、演示实验：观察种子的呼吸作用。讨论各验现象，（小组内完成）（1）演示实验1的现象是，说明了。（2）演示实验2的现象是，（澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊）说明了。（3）演示实验3的现象是，说明了。（4）该实验用四个保温杯的目的。学习目标：1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。学习重点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。学习难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。反思与补充：2、呼吸作用的概念：呼吸作用的反应式：呼吸作用的原料：，产物：，场所：呼吸作用的

18、意义：填表比较光合作用和呼吸作用的关系：呼吸作用光合作用条件场所原料产物学习任务二：呼吸作用的应用1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根白;涝灾妨碍了根的作用，导致植株生长不良甚至死亡。2、粮食、水果、蔬菜的储藏条件是、，目的是降低呼吸作用，延长寿命。学习任务三、呼吸作用是生物的共同特征1、任何都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。2、呼吸作用的实质是。学习任务四、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用小组讨论：1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？三、归纳总结检测案1植物进行呼吸作用的部位是（）。A.所有绿色细胞B.所有非绿色

19、细胞C.所有活细胞D.所有植物细胞2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是（）。A.瓦盆容易保持水分B.瓦盆透气，利于根部呼吸作用C.瓦盆能给植物提供更多无机盐D.瓦盆便宜3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是（）。A.影响蒸腾作用B.土壤中缺氧C.土壤中二氧化碳浓度太高D.土壤太硬，使根难以生长4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是（）。A.粮食堆吸热B.粮食堆对手起了保温作用C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能5证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?（）A.必须在光下进行B.必须在暗处进行C.必须在最适宜温度下进行D.必须选

20、择被子植物6.水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是（）。A.根B.茎C.叶D.种子7植物呼吸作用分解的有机物来自（）。A.根从土壤中吸收的B.叶从空气中吸收的C. 光合作用制造的D.呼吸作用制造的&某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?（）A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水B. 将绿豆完全浸泡在水中C.将绿豆平铺在盘子里放到光下照射D. 将绿豆和肥料混合起来9. 下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（）A. 只要有活细胞，就能进行呼吸作用B. 呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行C. 呼吸作用为植物的光合作用提供了原料D. 呼吸作用释放的热量，是植物进行各项

21、生理活动不可缺少的动力10. 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的增强。使得浓度加大。这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的（某种生理活动）。（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将（填“增强”或“减弱”），原因是。六章爱护植被，绿化祖国年级：七年级课型：新授课主备课人：张瑜审稿：七年级生物组班级：姓名：组别：组号：使用时间：预习案一、预习提

22、纲1、我国主要的植被类型有哪些？各种植被类型的特点是什么？2、我国植被面临的主要问题是什么？3、怎样从我做起，保护植被？二、预习自测题1、一个地区内生长的植物叫做这个地区的。2、我国主要的植被类型有、3、我国于1984年和1985年相继颁布了和对森林和草原实行依法治理和科学化管理。4、我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种树活动，并将每年的月日定为全国的植树节。三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：了解我国植被的主要类型我国的植被类型有哪些？各种植被类型的特点是什么？学生分组讨论：根据我国主要的植被类型特点，推断出我们这里的植被属哪一类型？有何特点？学习

23、任务二：我国植被面临的主要问题1、森林：我国森林资源尽管植物丰富，但是我国仍然是一个国家。我国不仅森林面积，而且长期以来只资源的利用不够合理，甚，使森林生态系统呈的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了许多。2、草原：我国草原面积广阔，但由于，草场、现象学习目标：1、描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。2、阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。学习重点：懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动学习难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。反思与补充：严重。有些水草丰美、生机勃勃的大草原，由于失去了的保护，在狂风的侵蚀下很快变成了荒凉的。我国是土地沙漠化比较的国家之一，沙化的土地面积每年都在。土地的已对农业生产和人类生活已构成了严重的。3、尝试应用：举例说明人类的哪些活动对植被造成了破坏？现在应怎样采取措施保护植被，保护环境？学习任务三、从我做起，保护植被国家为保护植被，采取了那些有效措施？小组讨论后回答。三、总结归纳，扩展延伸检测案1、下列不属于热带雨林地区所具有的特征是（）A、终年高温多雨B、植物种类丰富C、全年都有植物开花D、冬季叶片凋落2、在四季分明、冬寒夏热的环境中主要分布着（）A、夏绿阔叶林B、热带雨林C