部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》公开课教学设计_1

1、散步教学设计教学目标：1、学生学会一些朗读方法，能够运用这些方法，正确、流利、有感情的朗读课文。2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。3、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。4、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。重点：1、学生学会一些朗读方法，能够运用这些方法，正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生深刻感悟文中流露的真情，感受生活中的浓浓亲情，要让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，孝顺亲人，关爱他人。难点：让学生感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度

2、。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人。教学方法：点拨引导、诵读、合作探究、多媒体辅助教学课时：第二课时教学过程：一、导入新课：同学们，你们生日的时候，父母都是怎么给你们过的？感受如何？（生谈经过及感受）无论是一份生日礼物，还是一句鼓励的话语，不管是一个笨鸡蛋，还是一杯酸牛奶，无不蕴含着父母的爱，今天就让我们一起走进散步，共同感受那份家的温情！二、师生共读美文：这是一篇精美的散文，当我一看到这篇文章的时候，我就有种想诵读的冲动，我想邀请咱班的一名同学，来跟我一起来朗读此文，谁愿意？（配乐诵读）三、听读课文，整体感知：大家边听边想，在本文的字里行间中

3、，你看到了一个怎样的家庭呢？四、学生自读课文（配乐自读）：下面就让我们把自己融入到这个和谐的家庭里，伴着舒缓的音乐，朗读起来吧！五、走进“我们”：听着你们深情的朗读，我想你们也一定从中读懂了很多，下面就请同学们一起走进“我们”，思考一下：1、课文描述了“我们”的一件什么事？2、和谐家庭中的“我们”又各有怎样的特点呢？六、步入“田野”：正是这样的一家四口三代人，构成了这样一个和谐而幸福的家，作者不仅在行文中是我们感受了家的温馨与和谐，而且还在其中描绘了田野之景，下面让我们步入“田野”，看看作者在行文中描绘了田野中的哪些景物？（勾画出写景的句子）赏析句子，体会景物描写的作用。屏幕展示：1、这南方初

4、春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。七、感悟亲情：一个和谐的家庭需要我们用心去经营的，一家人的“散步”又会给我们带来怎样的感受呢？（分组讨论一下两个问题）1、散步的过程中，谁的表现最好？在他们的举动和选择中，让我们感受到了什么？2、作者为什么把“我背母亲，妻子背儿子”这样的生活小事写的那么郑重其事呢？（教师抽签决定哪个小组回答问题，看哪个小组回答的贴切、精彩）八、结束语：其实，孝顺父母古来有之，孟子曾说：“孝子之至，莫大乎尊亲”，孝经中也曾说：“人之行莫大于孝。”英国学者培根有这样一句话，我们来齐读一下：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个全世界要数中国人做的最好”！一个外国的学者都能如此看重我们的传统美德，作为中国人，我们就更应该将其传承和发扬！生活中的亲情无处不在，生活中的细枝末节无不体现着父母的关爱，让我们用心感受亲情，用爱担起家的责任，用情传承国之美德，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，让我们带着对家的