远离尘嚣回归自然论文：远离尘嚣回归自然_第1页
远离尘嚣回归自然论文：远离尘嚣回归自然_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、论文发表专家一晒画0中国学术期刊風远离尘嚣回归自然论文：远离尘嚣回归自然关键词语文教学教学方法、在反反复复的诵读中感悟语文味于永正老师说：语文教学如果离开一个“读”字，就什么都没有了。反过来说，抓住了一个“读”字，什么语文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。在教学金色的草地时，初读第二自然段以后，我问学生：“你们想不想吹吹这美丽的蒲公英啊？”学生用诚恳的眼神望着我，我相机播放蒲公英随风飞舞的画面，并把文中兄弟俩一同玩耍的情景作为解说词，引导学生和文本进行对话，当说到蒲公英的绒毛吹到了我的脸上时，我又问道：“你有什么感觉？”由于前面的动画、音乐以及我的语言描述，孩子们都感同身受。“我觉得

2、痒痒的”、“软软的，舒服极了”、“想触碰到了毛绒玩具”带着这种感觉，我再让学生来读文中兄弟俩玩耍的句子，孩子们读得很投入，如身临其境，脸上洋溢着欢乐劲儿。为了进一步丰富孩子们的想象，进一步对蒲公英的产生喜爱之情，我说到：“这种玩耍进行了多少次，我想作者早已记不清了。但除此之外在这片草地上，我们还和不起眼的蒲公英做了什么游戏呢？”孩子们各抒己见，急于表达想和蒲公英玩的游戏，每说一种，眼前就浮现一次玩耍的情景，而这些情景都离不开蒲公英，对蒲公英的论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/情感也在想象之中不断积淀起来，于是引出“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！”的齐声朗读，此时孩

3、子们的朗读已经不仅仅是一次朗读了，更是发自内心的呼喊。使孩子们在反复诵读、玩味中咀嚼语言的蕴涵，学生“心醉其情”“耳醉其音”。、从入情入境的说写中彰显语文味写是说的孪生兄弟，说是接受，写是释放，说是充实，写是升华。因此，在教学中，应该说写并重，以说促写，以写促说，说写相长。在教学给予树时，我特意创设情境，让学生先说说如果你就是那个如愿以偿的小女孩，你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说。结果，很多学生既说出了对金吉娅的感激，又说出了对金吉娅的赞扬，有的孩子说：“亲爱的金吉娅，谢谢你帮我完成了心愿，你使我感到很温暖，我现在很快乐，每天晚上都抱着它进入香甜的美梦。”在口语交际过程中，自然进入“文心”，适时我引导学生将自己的感情流露笔端，孩子们真情的倾吐，说得有声有色，写得合情合理。三、从“咬文嚼字”中推敲语文味语文课中的咬文嚼字是一种学好语文的方法，但这也需要教师在充分挖掘教材的前提下，对品词析句有所选择。在课堂中咬文嚼字应该学习竹石“咬定青山不放松”的品性。论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/例如：教学争吵时，我将“我终于挨到了放学”中的“挨”换成“等、盼”，在比较中，学生发现，“挨”更能刻画出安利柯内心的难熬。与此同时引导学生联系生活实际，说说自己在生活中有没有遇到类似难挨的事情，教室顿时沸腾起来，

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论