重视非智力因素论文：要重视非智力因素在英语教学中的作用

1、论文发表专家一重视非智力因素论文：要重视非智力因素在英语教学中的作【摘要】学生的学习成绩虽然取决于智力因素的协调发展，但是其中非智力因素的作用不可忽视。学习兴趣、习惯、意志、品质在很大程度上决定着学生智力发挥的程度，学生在快乐、融洽的气氛中，能积极地参与课堂活动，成为课堂的主人，从而更好的学习语言知识，不断提高学生的语言运用能力，反之，学生会情绪低落、消极被动不愿意参与各项课堂活动，长期发展下去，学生就会有厌学的倾向。为了充分调动学生学习的积极性，我们必须注重学生的非智力因素对学习的影响并加以正确的引导。【关键词】非智力因素，正确引导教育学和心理学的研究表明，学生的学习成绩取决于智力因素的协调

2、发展，其中非智力因素的作用也不可忽视。学习兴趣、习惯、意志、品质在很大程度上决定着学生智力发挥的程度。为了充分发挥学生的非智力因素在英语教学中的作用，我认为需要注重以下几点：1. 培养良好的师生情感，建立融洽的师生关系课堂教学的过程是师生情感交流的过程，良好的师生关系能使学生对老师产生一种肯定的心理倾向。苏霍姆林斯基指出：“学习这并不是教师机械地把知识传授给学生，论文发表专家一而首先是教师与学生的关系，学生对知识对学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”教师因主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重学生、热爱学生，对于学生平时的进步，哪怕是一点进步，都要给予充分的赞赏和肯定。对于学

3、习成绩较差的学生更应多鼓励，多与他们交流，了解他们的困难，帮助他们改进不足，用情感来激发他们对知识的渴求和热爱。2. 创造学习环境，激发学生的参与热情教师要善于创造和利用情景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段，选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实或半真实的交际场景。2.1创设一种情景。创设情景，让学生在不知不觉中深临其境，感受真实轻松的教学氛围，从而达到教学目的。为了复习“itdoesn'tmatter.”句型，我在第二堂课前故意迟到了几分钟，当同学们正在焦急等待时，我一

4、手拿书，一手提录音机，匆匆地边进教室边向大家露出抱歉的神情说：“i'msorryi'mlate.”有部分同学愣了愣，马上争先恐后地大声回答：“itdoesn'tmatterthistime.butcomeearliernexttime.一论文发表专家一中国学术期刊网qi技an谢加g门包我马上反应：thankyou!有了这样身临其境的感受，不仅使课堂气氛轻松、活跃，而且大大激发了学生的参与热情，感受到愉快与兴奋的成功体验。2.2运用视、听、说、写相结合的方法。课堂内为了培养学生脑、眼、耳、口、手的能力，激发学生的参与热情，我采用视、听、说、写相结合的方法来教学单词、句型。学生眼看图像（实物）、耳听录音（或教师口述），这就容易让学生理解、记忆，并达到会说、会用的程度。这种视、听、说、写相结合的方法，强烈地刺激了学生的感觉器官，使他们自始至终都保持良好的情绪参与到教学中来，从而收到良好的课堂教学效果。3. 教师要不断更新观念，改变教学方法，激发学习英语的兴趣以“教师”为中心的教学方法，不利于学生主观能动性的发挥，已经不再适应现代教学发展的要求，学生对这样的授课方式很快就会产生厌恶，根本无法太投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。教师可采用“任务型”教学法，“对话合作型”