用知识树引导四环节

1、 苏教版初中语文八年级下册说教材苏教版初中语文八年级下册说教材 安阳市二十七中学安阳市二十七中学 常智慧常智慧 内容提要：内容提要：一说三说教材内容和知识三说教材内容和知识结构和逻辑关系结构和逻辑关系二说编者意图二说编者意图和体例安排和体例安排四说中考的要求四说中考的要求全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教育的特点教育的特点 积极倡导自主、合作、积极倡导自主、合作、探究的学习方式探究的学习方式努力建设开放而努力建设开放而有活力的语文课程有活力的语文课程课程目标课程目标一、新课标要求一、新课标要求八年级下八年级下课标要求课标要求致力于学生致力于学生语文素养的语文

2、素养的形成形成 以人的发展为本，以人的发展为本，面向全体学生，为学面向全体学生，为学生的终身发展奠定基生的终身发展奠定基础。础。 遵循语文教育的规遵循语文教育的规律，努力建设与现代社律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课会发展相适应的语文课程。程。 加强整合优化，加强整合优化，将知识与技能、情感将知识与技能、情感态度、价值观融为一态度、价值观融为一体，构建全方位开放体，构建全方位开放的语文综合实践系统。的语文综合实践系统。 积极倡导自主、合积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作、探究的学习方式。二、教材编写意图二、教材编写意图提高语文能力提高语文能力丰富语言积累丰富语言积累人文性人文性工具性

3、 体例安排体例安排 丰富多彩，丰富多彩， 激发兴趣。激发兴趣。 体例安排体例安排 整合优化单元整合优化单元 主题合成，主题合成，获得知识。获得知识。 以语文与生活的联系为线索以语文与生活的联系为线索美文欣赏，美文欣赏，丰富积累。丰富积累。提升综合能力，提升综合能力，获得全面的语文获得全面的语文素养。素养。专题专题名著推荐与阅读名著推荐与阅读写作学习写作学习发展发展学生学生个性个性注重增大注重增大阅读信息阅读信息量量 突出基础性、过渡性设计设计精活精活趣巧趣巧的主的主体单体单元元初步培初步培养良好养良好的语文的语文习惯习惯七年级七年级(上、下上、下)调动阅调动阅读积读积极性极性丰富语言积累丰富语

4、言积累九年级九年级（上、下（上、下）丰富学生的积累丰富学生的积累掌握阅读的方法掌握阅读的方法八年级八年级（下）（下）三、三、 教材知识结构教材知识结构咏物抒怀咏物抒怀人生体人生体验验道德修养道德修养事理说事理说明明小说之林小说之林精彩演讲杨柳杨柳山市山市一双明亮一双明亮的眼睛的眼睛诗词曲七首诗词曲七首名著推荐名著推荐与诵读与诵读水浒传水浒传名著推荐名著推荐七八九年级名著七八九年级名著导读的纵向联系导读的纵向联系七年级七年级八年级八年级九年级九年级汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记西游记西游记钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的水浒传水浒传朝花夕拾朝花夕拾格列佛游记格列佛游记 广泛阅读各种广泛阅读各种 类

5、型的读物，类型的读物， 开拓学生的视开拓学生的视野野鸟鸟修改文章修改文章专题训练专题训练叶叶专题专题作文修改专题作文修改专题七上、词七上、词语的修改语的修改八上、标点八上、标点符号的修改符号的修改九上、结九上、结构的调整构的调整九下、文章九下、文章的综合修改的综合修改八下、语八下、语段的修改段的修改七下、句七下、句子的修改子的修改由点到面，稳步提高写作学习写作学习第一单元第一单元第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元运用联想丰富写作内容写简单的议论文。写简单的说明文。 写人记事要突出中心从生活中提取有价值的素材学写简单的演讲稿内在结构及逻辑关系内在结构

6、及逻辑关系读读写写学会读书相辅相成，互相依赖相辅相成，互相依赖既丰富知识，既丰富知识，又提高能力又提高能力 以以“学会读书学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动和写作，最终引导文学素养的提高。语文实践活动和写作，最终引导文学素养的提高。 语文实语文实践活动践活动 写作学写作学习习口语口语交际交际阅读阅读基础知识与基础知识与语言积累语言积累写作写作河南省中考河南省中考的要求的要求小说散文等小说散文等文学作品文学作品记叙文体记叙文体说明文体说明文体议论文体议论文体文言文文言文古代诗词古代诗词标点符号标点符号汉字汉字词语词语语法语法修辞修辞材料作文材料作文

7、记叙文记叙文简单简单说明文说明文简单简单议论文议论文文体文学文体文学文化知识文化知识语音语音四、中考的要求四、中考的要求 古代诗古代诗文文 积累积累中考考点在本中考考点在本册教材中的体册教材中的体现现写作特点写作特点体会体会名著作品体会名著作品体会课文内课文内容理解容理解基础知识基础知识读准字音、正确书写字形理解词语在语境中含义掌握文体特点，体会文章内容情感，理解词句含义及作用理解结构层次解说原理，诠释知识写作手法及其作用正确默写、理解、运用熟悉内容、人物、情节根据要求论述观点，提出建议围绕要求补充、筛选材料，探究问题，提出观点，得出结论（以河南省（以河南省2010年中考试卷为例）年中考试卷为

8、例）题号题型知识点特点综述2010年第6题积累与运用名著阅读水浒传主要侧重于名著积累和阅读情况的考查.从近三年河南省中考时对本教材内容的考查看，都是基本理论和主干知识，具有较大程度的综合性，反映中考命题注重理论知识考查特点；对学生理论联系实际、运用知识解决问题的能力要求较高。2010年第11题现代文阅读寻找妈妈寻找妈妈的寻人启事的寻人启事11第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。 试题体现对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查，问题具有开放性和选择性，考查学生获取信息解答问题的能力 学习语文与实践语文相结合学习语文与实践语文相结合立足基础，突立足基础，突出主干知识出主干知识积极贯彻三个

9、维度的教积极贯彻三个维度的教学目标学目标重视学案导学，贯彻重视学案导学，贯彻“四四环节环节”模式，提高综合能模式，提高综合能力力语文教学理念语文教学理念教学策略教学策略以学生为本，以教师为主导、以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念学生为主体的理念五、教材处理建议五、教材处理建议课程资源课程资源的开发和的开发和利用利用传统课堂传统课堂自主开发自主开发教学资源教学资源课内外结合课内外结合教学全部教学全部自主选择自主选择阅读材料阅读材料 充分利用现充分利用现有资源有资源开发生活开发生活中的课程中的课程资源资源开发自开发自然中的然中的语文课语文课程资源程资源充分利充分利用校园用校园资源资源充分利

10、充分利用多媒用多媒体、网体、网络资源络资源 以以“范进中举和海燕对比范进中举和海燕对比”为例，挖掘各篇文章之间为例，挖掘各篇文章之间的内在联系：每个时代和地区的内在联系：每个时代和地区都会有各自鲜明的特征。都会有各自鲜明的特征。以以长江大学学生英勇长江大学学生英勇救人事迹救人事迹为例，突破为例，突破“人的内在品质的培养人的内在品质的培养”难点难点养成良好的养成良好的语文学习习惯语文学习习惯学习语文学习语文与实践语与实践语文相结合文相结合把握教学重点把握教学重点突破教学难点突破教学难点挖掘内在联系挖掘内在联系 树立正确的树立正确的人生观价值观人生观价值观培养积极培养积极 的情感的情感精讲点拨，精讲点拨，巩固训练巩固训练创设情境，创设情境，质疑自探质疑自探分组学习，分组学习，合作交流合作交流检测反馈，检测反馈，能力拓展能力拓展四环节四环节教师教师乐教乐教 师生师生互动互动气氛气