广东省绿色学校评估标准解读

1、 1、广东省绿色学校评估标准的变革 2、修订“广东省绿色学校评估标准”的缘由 3、新旧标准的比较 4、关于“广东省绿色学校评估标准” 5、评估程序 6、迎接检查 7、省级绿色学校的宣传与交流 8、几点声明 1、1972年起步，重点宣传、普及科普知识 2、1997年全民环境教育行动纲要颁布后，环境教育走上规范化、经常化轨道 3、1998年开展绿色学校创建活动，全国最早，评估标准和做法成为国家和其他省市学习范本 4、2007年下半年着手修订，广泛收集比较国内外绿色学校创建标准和做法，多次补充、修改和征求意见。 5、2008年7月28日由省环保局、省委宣传部、省教育厅联合颁布（关于开展创建第六批“广

2、东省绿色学校”活动的通知粤环【2008】76号） 1、旧标准存在的不足：有些提法和规定已不、旧标准存在的不足：有些提法和规定已不太适应太适应 在内容上，与德育教育和素质教育要求有距离，缺少走新型工业化道路、“两型”社会、生态文明、节能减排、绿色广东、宜居城乡等内容； 在评价依据上，缺少国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定、教育部中小学生环境教育专题大纲、中小学环境教育实施指南和建设生态文明等环境教育新要求； 在评估方法上，重点不太突出，指标量化不够，操作性还不太强，容易造成学校对“规定动作”把握不够准确，专家评委不容易对号入座，增加工作难度； 在细节上，有些提法和做法与国家级表彰的要求规

3、范有差异，增加了学校在国家级申报中的难度，影响了申报质量。 2、10年实践的经验做法需要总结提升年实践的经验做法需要总结提升 创建成为推动基本国策、可持续发展战略、建设“两型”社会、构建和谐社会、建设生态文明的重要手段和途径。 环境教育走上了制度化、规范化和经常化轨道，进入了课程，成为素质教育的有机组成部分。 涌现出了一大批有特色的绿色学校。到2007年，省级绿色学校（幼儿园）784所，国家表彰63所，地市级3000余所，形成了国家、省、市三级创评和管理体系。 学校的环境教育科研水平得到了提高。环境教学科研水平得到了提高，综合实践、探究行和研究性学习教研成果丰硕，学生的环保小论文、环保科技发明

4、、美术作品国内外获奖不断。 学校的环境管理水平有了新提高。“两型”校园不断建成，在环境管理、节水、节电和校园环境建设上取得成效。一大批高水平的绿色学校校长、先进教师不断成长。 3、10年实践遇到的问题需要解决年实践遇到的问题需要解决 在指导思想上，存在为创建而创建的问题 在实施过程中，存在把创建等同于简单的德育教育 在课程渗透上，把创建等同于环保教育 在创建路程上，把挂牌作为创建的结束 1、我省旧标准与国家标准的比较、我省旧标准与国家标准的比较国家表彰国家表彰“绿色学校绿色学校”核心评估标准：核心评估标准： 成立“绿色学校”领导机构，任命本校的“环保督导员“，分工明确，责任到位。制定有切实可行

5、的创建“绿色学校”计划。 学校为各类环境教育活动提供资金支持和物质、技术保障。 学校环境管理措施有力，体现环境保护概念。降低污染、垃圾减量、节约和回收资源、节能等环保措施取得明显效果。 “绿色学校”档案原始数据和文件完整，分类清楚，形式多样，长期积累。 在各学科教学中进行环境教育渗透，效果良好。 开展环境教育的研究，鼓励教师参加环境内容的继续教育及相关培训。 学校具有明显的环保宣传教育氛围，师生环境意识高，积极参与各类环保活动。 学校倡导环保生活方式，师生在社区和个人生活中自觉注重环保实践。 学校努力绿化美化校园，为师生提供良好的工作学习环境。 学生在校内成立环保小组，参与学校环境管理。国家标

6、准与广东旧标准的优缺点：国家标准与广东旧标准的优缺点： 广东标准好操作，学校容易掌握实行，但比较早，有些要求已经落后于时代发展要求 国家标准太空，不易操作，然而，它容易跟上形势要求，在每次申报时，可以灵活提出具体要求标准构成项目分值设置考核办法新标准绿色学校定义核心标准评估标准指导思想组织落实环境教学社会实践环境文化环境管理创建成效特色加分项目构成设分值项目细分设分值评估标准设分值总分120分设必达分值 设置准入门槛：自评总分必须达到90分以上必达分有比例旧标准绿色学校定义评估标准组织管理教育过程校园环境教育效果特色加分 项目构成设分值总分100分 没有准入门槛 3、新标准的特点、新标准的特点

7、成体系成体系绿色学校的定义、核心标准、评估标准（幼儿园、小学、中学）三部分构成，其中核心标准为基本要求，评估标准为具体要求内容上突出五个重点内容上突出五个重点 明确树立以可持续发展教育为绿色学校创建的指导思想 更加突出培育生态文明这个环境教育的主题 更加凸显建设“资源节约、环境友好”校园的内容 更加突出环境育人的文化要求 要更加重视环境教育特色建设 1、绿色学校定义、绿色学校定义 “绿色学校”，是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校的全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。 2、“广东省

8、绿色学校广东省绿色学校”评估核心标准（评估核心标准（9条）条） 指导思想明确，以可持续发展思想为指导，落实国家环境教育方针有措施、有做法； 创建工作扎实，有组织领导，有创建计划，有落实制度，有经费投入，有培训学习，有档案管理； 渗透教育课程化，在搞好课堂渗透基础上，开设环境教育专题课、必修课、选修课和活动课； 用环境管理的理念进行校园管理，开展环境安全教育，实施污染减排，开展“资源节约、环境友好”校园建设； 环境文化氛围浓，倡导生态文明，校园环境育人功能显著，宣传教育手段多，活动丰富多彩； 环境教育科研氛围浓，探究性、研究性学习好，师生关注并监督身边的环境问题，环境保护综合实践成效突出； 学校

9、、家庭、社区互动效果好； 师生环境素养高，形成绿色生活方式； 创建特色明显。 3、评估标准、评估标准 “广东省绿色学校广东省绿色学校”评估标准（幼儿园）评估标准（幼儿园） 把核心标准细分为组织管理、教育过程、校园环境、教育效果和特色加分五个部分。 “广东省绿色学校广东省绿色学校”评估标准（中学、小学）评估标准（中学、小学） 将核心标准细分为指导思想、组织管理、环境教学、社会实践、环境文化、环境管理、创建成效、特色加分等八个部分，总分120分。 4、评估方法、评估方法 突出重点，使工作有的放矢。突出重点，使工作有的放矢。在“评估标准”项中将需考核内容进行具体表述，并逐条规定分值，以突出创建和考评

10、重点，避免学校仅凭自己理解而造成的资料准备不足、工作缺少亮点、迎检准备不足的情况。 突出特色，鼓励创新。突出特色，鼓励创新。新标准加大对创建特色分值比例，并作为考评重点，以避免创建的千校一面，使创建长创常新，永葆活力。 考核分必达指标和一般项指标，申报条件有考核分必达指标和一般项指标，申报条件有分值门槛分值门槛，使针对性和操作性更强。必达指标必达指标为必须做到的指标： 每项二级指标中，必达指标不具备，将取消该项二级指标分数。 必达指标有比例，达不到比例要求，不能申报。如小学部分，必达指标有13项共28.5分，得分少于24分的将不予评审。一般指标一般指标要求： 所有指标（含特色加分）共120分，

11、总分须达到90分以上，方可参与申报评审。 1、材料申报 2、专家审核 3、材料补充 4、现场抽查 5、公示征求意见 6、命名表彰 1、检查程序、检查程序 听取汇报 分组审查 集中反馈 听取意见 2、审查内容、审查内容 听取汇报的内容创建年度的工作、取得的成绩、存在的问题及努力方向 分34组 档案资料审查组审查创建资料档案 校园巡视组询查校园有关设施和工作成绩 教师座谈组与教师代表座谈（56人） 学生座谈组与学生代表座谈（56人） 集中反馈各组向受检单位反馈审查的情况，肯定成绩、总结经验特色、指出存在问题及努力方向 受检单位表态 3、工作准备、工作准备 氛围营造：清洁卫生、标语、口号、欢迎牌、墙

12、报、宣传画等等； 分工：档案管理、校园巡视、教师座谈、学生座谈 主持：检查方由组长主持，受检方可以是其主管的环保或教育部门的领导 汇报：汇报材料、确定汇报人、汇报方式 陪同 1、搭建宣传交流平台、搭建宣传交流平台 成立广东教育学会环境教育专业委员会，开展环境教育科研活动，为教师和学校提供出环境新成果的科研平台。 搭建宣传平台。 省创绿办定期为各批绿色学校编辑出版画册，向国家和省直各机关单位、各级学术机构图书馆、兄弟省市创绿部门和学校、国内外政府和民间团体介绍我省创绿的成功案例、经验和做法，为我省各级绿色学校搭建更广泛的宣传交流平台。 定期举办全省中小学生环保科技小发明、书画、征文等活动，定期在

13、学校和教师中开展环境教学、管理和科研评比活动，出版成果专集。 2、加强交流学习、加强交流学习 省创绿办对创建成绩突出、代表性强、能发挥示范带动作用的绿色学校和各级创建部门，将给予通报表彰和适当奖励，并通过项目合作的方式将其打造为示范学校和示范单位。 省创绿办将给绿色学校和各级创建主管部门提供出外培训、学习、交流的机会。 省创绿办将联合广东教育学会环境教育专业委员会开展各种学术、征文和比赛活动，为学校和师生们提供大量省级评奖的机会。 省创绿办将为不同特色的“绿色学校”和各级创建部门提供相关活动和科研合作项目以提高创建档次，使创建特色更加凸显。 省创绿办将会聘请一批有经验的绿色学校校长、教师和创建主管人员成为专家库成员参与评审和培训工作。 1、“国家表彰绿色学校”是教育部和环境保护部为了表彰在绿色学校创建过程中表现突出的省级绿色学校而设立的奖项，