教师备课参考教案-AdobeAuditionCS6多轨界面后期混音处理

1、教材版本数字音视频编辑技术（第2版）教材版本学习任务AdobeAuditionCS6多轨界囿后期混音处理授课理论与实训结合授课对象级专业课时第课时授课教师授课时间月日授课地点（机房/教室）授课章P第5章AdobeAuditionCS6多轨界面后期混音处理教学资源准备网络/多媒体机房、电子教育系统、移动白板、自制果文件、拓展练习素材及结果文件、实用Word模板PPT课件、任务素材及结任务分析为动画或影视作品配音或自己制作唱片时，往往不是只用一段声首就可以完成的，而是需要许多声音合成在最后才处理成我们所需的声音。这就需要在AuditonCS6的多轨界卸卜进仃操作。本章我们就先来学习Audition

2、多轨界面后期混音处理的方法。学生情况分析1 .目前学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力口思考能力明显提高，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣；2 .通过前面剪辑技术以及切换转场的学习，学生已具备了制作短篇的基本能力，这对多轨混音的使用学习将变得容易上手，经引导应完成本学习任务。3 .针对学生动手能力较强的特点，本堂课以“学生为主”，主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。教学知识目标?5.1概述5.2 基本轨道控制5.3 插入素材5.4 排列剪辑5.5 编辑剪辑5.6 将会话文件保存、混缩输出目标技能目标1、掌握多轨混音的方法。2

3、、熟练掌握编辑剪辑的设置。情感、态度和价值观目标1 .通过对教学内容的引导，培养健康、良好的审美观；2 .通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同进步。3 .培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神，体会成功的快乐教学重点1、基本轨道的控制；2、编辑剪辑的应用。教学难点多轨轨道的设置教学方法根据本项目学习目标及学情特点，采用情境教学、任务驱动、问题教学等教法，结合了动手实践、自主探究、小组合作、总结归纳等多种学法开展教学。教学设计思路首先给学生欣赏“配有环境音的诗朗诵混音效果”综合片段，让学生了解多段音频设置的效果所在；然后通过例子的制作，让学生熟悉AU配音技巧以及音频合成产生的综合效果.设计

4、突出案例教学，边讲边练，学练结合。亮点通过直观的效果演示以及简短的实例制作过程，突出教学中的重点，解决教学中的难点。在实践操作过程中老师向学生提问，学生向老师设疑，老师答疑，形成气氛活跃、师生互动的良好氛围，培养了学生自主学习、探索学习的意识，形成良好的信息素养。教学实胭2程时间分配教学环节教师活动学生活动教学设计意图3分钟创设情境，明确任务导入语：在多轨视图卜，可以使不同的剪辑同时发声或不同时发声，可以单独调整每个剪辑的音量、声像等，可以为每个剪辑添加各种各样的音效，并且立即监听其效果，当对它们整体的效果感到满意后，可以将它们生成一个单独的音频文件，这个过程就称为“混缩”教师“配后环崂音的诗

5、朗诵混音效果”综合片段，从而引出这堂课的制作、学习内容学生思考、回答，我们所学的内容与专业应用领域之间的关系。让学生了解现在所学内容“多轨混音”的重要性。以真实的工作应用情境，让学生明白所学之所用，并知道混音的关键技术。5分钟分析任务该效果主要应用AUCS6的多轨属性功能综合设置，通过该实例让你充分体会影片混音的重要性。设问：多轨混音基本步骤是什么？学生体验的同时，进行思考。学生跟随教师的引导，思考、回答教师提出的问题。通过日常生活中常见的应用案例，体现所学内容的广泛应用，激发学生的学习兴趣。学生可以查看课本，发现答案。学生可了解字幕在短片中的应用技巧的知识，开拓视野。5分钟新知识的讲授教师在

6、AU中逐一操作演示，完成工作界面演示的操作。1、基本轨道控制；2、排列剪辑的设置：学生认真听讲、认真观看教师的演示操作。学生记录老师所讲的知识。让学生明确将要学习的内容在本节课操作中的重要性。让学生明白利3、编辑剪辑的应用。4、首频的输出格式。用多轨音效的具体制作方法和操作要领。10分钟初次体验，自主探究，教师引导组织学生尝试着进行操作。教师讲解学生存在的共性问题。教师巡视，随时解决学生可能出现的各种问题。指导学生操作，加强个别辅导。学生先自主探究，试着完成我们的自主设计路径文字这个学习任务。学生认真听教师针对共性问题的讲解。完成操作。同学间进行互动，做的快的同学都助有问题的同学。理解操作方法

7、后在AU软件中尝试。学生边做边学，在做中学，学中做，培养学生自主学习的能力。5分钟教学重点和难点讲解1、多个轨道控制；2、编辑剪辑的使用和技巧。在讲解的同时，引导学生继续完成任务作品。学生认真听教师讲解操作要领，继续完成任务作品。讲授，操作步骤演示。减少学生在操作时可能会出现的错误。5分钟学生作品展示，教师点评组织学生上交作品（如果机房条件有限，按小组上交作品）。将学生的完成的作品进行演示，并讲授其做的不足的地方，进行点评。学生保存，上交作品到教师机。学生仔细观看其他人（小组）完成的作品。思考教师对其作品的点评。通过作品展示，培养学生交流信息和表达信息的能力。让学生检查工作质量，总结经验和不足

8、，体验成功。增强专业学习的自信心，为以后的工作积累经验。10分钟完善作品，小节与拓展组织学生对自己的作品进行完善。总结归纳本课的知识点。布置拓展练习任务数字视频格式wav格式的文件大小由哪些因素决定？学生对根据教师的点评意见，对自己的作品进行完善。学生记录教师所讲解的本课的知识点和技能点。学生仔细观看拓展练习的任务案例效果，以及使用模板的效果。加强教师与学生之间的交流。教师及时了解学生的掌握情况。通过展示，引导学生思考如何完成课后拓展练习。2分钟关闭教师机，收拾讲台。关闭学生机，收拾电脑桌。养成良好的上机操作习惯。教学效果评价可从以下几方面进行评价：1 .学生课堂学习气氛是否活跃，课堂秩序是否

9、井然。2 .学生分为几个小组，各小组完成作品的点评。3 .各组学生是否基本能完成作品，是否达到教学目标。4 .学生的小组讨论是否热烈，学生在教师在场的情况下，是否善于表达和沟通，在以后的课堂教学中怎样提高学生的积极性。5 .如果大多数学生还不能全部完成作品，则说明教学内容的安排的太多，在以后的课堂教学中要注意。酱腌菜的微波杀菌随着夏天的到来，温度的不断升高，酱咸菜（酱菜、咸菜）如果不进行彻底的杀菌处理，就很容易发霉变质，酱菜、咸菜杀菌是目前很多生产厂加遇到的难题；很多酱菜厂家使用的是巴氏杀菌机，利用80度左右的温度杀菌；因为温度受到了控制所以杀菌不彻底；容易检测到细菌超标如果把杀菌温度提高到1

10、20度左右则会严重影响口感；像萝卜条就会变得不脆爽；不管如何调味也达不到食者的兴趣；吃了第一次没有人会再买第二次；在以前一些厂家则会采用增加防腐剂来抑菌；这样细菌量会得到一些控制保持期也能达到1年；在国家新标准下防腐剂受到了控制；不能再像以前一样增加防腐剂来抑菌杀菌；而巴氏杀菌机又是低温杀菌满足不了杀菌要求；怎么解决这个难题呢？经过我们多次的实验检测，最终研究生产了立威泡菜微波杀菌设备，可用于袋装酱菜、泡菜、咸菜、萝卜、五香咸菜、猪蹄、鸡爪、蚕蛹、猪皮等产品的杀菌，微波杀菌设备可直接对包装类产品直接进行杀菌，杀菌彻底，速度快，时间短，杀菌工艺先进，操作简单，可实现自动化批量生产，是食品厂家杀菌

11、工艺的最佳选择！酱菜微波杀菌设备（咸菜微波灭菌设备）原理：微波与物料直接相互作用，将超高频电磁波转化为热能的过程。微波杀菌是微波热效应和生物效应共同作用的结果。微波对细菌膜断面的电位分布影响细胞膜周围电子和离子浓度，从而改变细胞膜的通透性能，细菌因此营养不良，不能正常新陈代谢，生长发育受阻碍死亡。从生化角度来看，细菌正常生长和繁殖的核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）是由若干氢键紧密连接而成的卷曲大分子，微波导致氢键松弛、断裂和重组，从而诱发遗传基因或染色体畸变，甚至断裂。微波杀菌正是利用电磁场效应和生物效应起到对微生物的杀灭作用。实践证明采用微波装置在杀菌温度、杀菌时间、产品品质保持、产品保质期及节能方面都有明显的优势酱菜微波杀菌设备（咸菜微波灭菌设备）特点：杀菌速度快，时间短，产量高。杀菌彻底，全面，微波杀菌是微波穿透泡菜酱菜咸菜等物料，内外同时进行杀菌处理的过程，不会出现漏杀或不均匀现象。环保节能，微波杀菌的过程无需能量传递，是微波直接作用于泡菜、酱菜等物料，是物料自身成为发热体，产生杀菌反应，相比其他方式的杀菌节能30%以上，设备用电，整个生产过程无任何污染物产生，属于国家倡导使用的环保节能设备酱菜微波杀菌设备（咸菜微波灭菌设备）与巴氏杀菌机相比的特点优势：同样杀菌温度下，所需杀菌时间短，在相同杀菌条件下，菌致死的温度比较低。能同时对被杀菌物料