数字媒体专业发展规划

1、数字媒体专业发展规划2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正计算机类专业五年发展规划随着国家经济的快速发展，电子信息产业已经成为中国国民经济的基础性、战略性、先导性支柱产业。国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要要求培育发展战略性新兴产业，在推动重点领域跨越发展中指出，“新一代信息技术产业重点发展新一代移动通信、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器和信息服务”；要加快发展生产性服务业，“加强信息服务，提升软件开发应用水平，发展信息系统集成服务、互联网增值服务、信息安全服务和数字内容服务，发展地理信息产业”；大力发展生活性服务业,“加快建

2、设家庭服务业公益性信息服务平台”。当前江苏省信息类专业市场需求很大，如软件技术、计算机网络技术、数字媒体、虚拟仿真、动漫艺设、计算机应用技术（包括数字媒体、虚拟仿真两个方向）等等。特别是物联网专业是国内许多院校的热门专业，我院也已申报此专业并与明年招生。因为国家扩大内需政策实施，大量基础建设不断增加，需要大量计算机应用方面的专门人才，计算机类专业因为应用范围非常广，仍是各高校办学的热门专业，因此计算机类专业建设具有深远的意义。、专业建设指导思想2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，以市场为导向，主动适应区域经济发展及计算机类专业

3、所涉企业与公司需要，以社会评价、企业满意率和招生就业率作为衡量专业办学水平和人才质量的标准，以“专业+项目+服务”的校企合作、“产、学、研”结合的专业建设模式作为专业培养特色，以学生基础素质、专业素质、操作技能和综合素质培养为主线，合理构筑学生的知识、技能、态度结构，改革和优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，加强岗位需求实践教学，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新能力的高等技能人才，使学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创新，构建职业技术应用性人才培养模式。二、专业人才的培养原则1 .实用性原则，即为社会培养急需的高等实用性设计人才，服务当地经济建设；2 .技能性原

4、则，即突出专业技能的培养，为社会培养专业技能过硬的专业人才；教、学、做合一的原则，即将精选教学内容、改进教学方法与学生的实习、实训I,参加社会实践活动有机地结合起来；3 .复合型原则，即将引入新技术、新工艺、新方法与运用传统的技术、方法结合，将传统的教学内容与多学科的内容交叉融合；4 .可持续发展性原则，即要立足于培养学生的良好的社会适2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正应能力和今后的学习、发展能力。三、实训条件建设目标：进一步改进实训条件与环境，形成能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理机制，突出体现新设备、新技术、新工艺的实训环节，达到实

5、训教学的目的，建成一流、开放式的实训基地，保证建设精品专业和精品课程的需求。1 .提高实践教学水平。改进现有实训设施、设备，经过修复和改造完成原有实训设备的使用率。添置新的设备，满足一般企业用人技能标准所达到的教学需求。添置新技术、新工艺设备，引进最新的设备满足教学和科研的需求。提高多媒体教学设施、设备利用效率，改变传统教学方式。现有实训室20个，经过5年建设使校内实训场所达到不少于30个。以上设施、设备项目达标率和开出率达到100%,完好率达到90%以上。2 .进一步完善实训室管理制度，设立专业人员进行设施、设备管理与维护。3 .在当前校外22个实训基地的基础上，5年内完成建设并达到30个实

6、训基地。四、教学团队建设目标1 .教学团队目标建设一支具有一定影响、学术实力、团队特色，教学和科研成果较多的专业团队；并为学院计算机类专业建设、队伍建设做2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正出积极贡献。争取形成5支教学团队。与其它专业教学团队建设相互借鉴、团结协作，不断加强团队凝聚力，形成全面、协调、可持续的发展动力。2 .课程建设目标适度改革人才培养方案，重点突出教学过程的实践性、开放性和职业性，把“工学结合”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容、教学方法的改革。 校企共建的原则。人才培养方案的改革，必须紧密结合企业实际，聘请行业企业技术人才、能工巧匠全程参与方案的制定。认真研究企业对专业人才的需求情况、就业岗位和应具备的职业能力。以实际工作过程和职业岗位分析为基础设计课程及教学内容，确保课程设置符合高技能人才培养的需求，具有实践性、职业性和前瞻性，符合高等职业教育教学的规律。 科学分析的原则。根据高素质技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业能力进行科学地、系统分析，按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的知识体系和对应的课程，以及与之相对应的实训项目，统筹考虑进行教学内容选取。以真实的工作过程、工作任务、典型产品为载体设计教学