学习小组组长培训

1、惠南中学515班学习小组培训发挥组织协调作用争做学习的领跑者学习小组的建设和作用学习小组的建设和作用高效课堂的理念是提倡合作互助学习，那么小组化建设应该是关键。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.小组合作学习可以增强学生的合作意识与探究精神;小组合作学习可以帮助学生树立自信心;小组合作学习可以提高学生的学习效率. 第一：小组合作学习有利于发挥学生的主体地位 第二：小组合作学习有利于创设平等对话的环境第三：小组合作教学可以形成多元化的评价方式随着社会的发展，合作精神，合作意识，合作方式越来越受到人们的重视。一、明确小组长的角色一、明确小

2、组长的角色 1. 团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；有很强的号召力。2. 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究和解疑，确保每个小组成员实现高效学习。3. 小组长要研究解疑和每天学习内容的落实情况，争取学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。4. 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每日、每周、公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； 5. 小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据教师的学案设计，分层完成导学案，并及时收齐上交。6. 组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作。

3、明确小组长的角色明确小组长的角色 小组长就是在有老师的时候是老师的助手，老师不在的时候你就是老师。我们组长必须有这种责任感，如果没有很强的责任感，组长的执行力就无法行使。组长应该时刻提醒自己：我就是老师！并且还要有一荣俱荣，一损俱损的大局意识。这种意识不但自己要反复强化，还要对小组的每个成员进行培训、灌输，让他们接受。因为这是小组合作的保证。简单说你就是：学习领袖 教师助理。学习小组组长在学习小组中的地位学习小组组长在学习小组中的地位 是同学学习的伙伴： 是教师教学的助手： 是小组学习活动的组织者：要求和职责要求和职责（1 1）要求：）要求： 态度积极、率先垂范。态度积极、率先垂范。 学习习惯

4、好、学习能力强。学习习惯好、学习能力强。 乐于助人、负责任。乐于助人、负责任。 组织、管理能力强。组织、管理能力强。 集体荣誉感强。集体荣誉感强。（2 2）职责：）职责： 组织好每节课的自主、合作学习。组织好每节课的自主、合作学习。 帮助同学学习，实现帮助同学学习，实现 “兵教兵兵教兵”。 负责小组作业收交。负责小组作业收交。 监督各项班规的遵守情况。监督各项班规的遵守情况。 记录好每天记录好每天积分记录积分记录。 当好一名小组长，必须明确自己的责任与义务，才能更好地起好“火车头”的作用，管理好本组事务。 二、明确小组长的职责二、明确小组长的职责 小组长是班主任、科任老师的得力助手 （1）管好

5、本小组的同学的课堂纪律。 （2）定出本小组“一帮一”的对象。 （3）按学习提纲把任务分到个人（或对子）。学习基础差一点的同学，可以分容易一点的题目（最好是能从课本直接找到答案的） 明确小组长的职责明确小组长的职责 （4）组织同学开展交流、讨论,开展的方式可以是对子，可以是几个人，也可以是本小组的所有成员。检查个人完成任务的情况, 当然可以由对子互相检查去完成。 （5）定出谁上黑板展示。一般是分到谁的任务谁展示，有不同意见的先由本小组的同学补充，再由别小组的同学补充。不用举手，拿到粉笔就可以上去说明确小组长的职责明确小组长的职责 （6）根据本小组同学的表现作出评价， 并记录统计。 （7）协助班主

6、任、老师做好其他教学工作，如督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。三、明确对组长的要求三、明确对组长的要求 （一）、学会组织协调（一）、学会组织协调 1、要有个人责任感。小组里的每个、要有个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，也要部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。努力参与小组合作学习。 2、小组长在合作时要求学会倾听，懂、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。赞同

7、或提出不同的见解。 3、小组长要清楚表达自己的观点。语、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。作探究问题。 3、小组长要清楚表达自己的观点。、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自

8、合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。在此基础上才能合作探究问题。 4、小组长领导小组成员管理有方，、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。责任，完成课堂学习任务。 5、小组长应有高度的小组意识，他们、小组长应有高度的小组意识，他们是领头雁，他们领先了，他们的小组就是领头雁，他们领先了，他们的小组就领先了，老师不在，他们就是老师，他领先了，老师不在，他们就是老师，他们就是比老师更棒的

9、小老师。小组长一们就是比老师更棒的小老师。小组长一定要学会当好小老师。定要学会当好小老师。 6、小组长要有竞争意识、不服输的意、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进步，争取识。带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。把自己的小组建成最优秀的小组。 （三）、学会合理安排调度（三）、学会合理安排调度 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。3、小组长要和本组成员制定本小组本小组名字和学习口号名字和学习口号。 4、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言

10、方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与。（四）、学会团结组员，（四）、学会团结组员，互帮互助互帮互助 1、严于律己，以身示范，带头谦让（不是推诿、推脱）。 2、带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。组员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。 3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。 4、组长布置任务时，不要以命令的口不要以命令的口气气，要心平气和，不要盛气凌人不要盛气凌人，要平易近人 （二）、学会上传下达（二）、学会上传下达 1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。精确

11、的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。 2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。 3、组长要正确、公正的作好本组成员的评价。小组长要公正、公平的对待小组成员。不要在小组内拉帮结派。 4及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。小组长要在如下几个方面发挥作用小组长要在如下几个方面发挥作用 学习信息的反馈学习信息的反馈 课前准备和监督课前准备和监督 评价和交流评价和交流 组织小组研讨和学习成果展示组织小组研讨和学习成果展示 小组测评小组测评课前

12、的督促课前的督促 督促组员对学案的预习，收集学习相关资料，对组员的学情进行了解，通过独学、对学等形式，让组内50%以上组员对学案内容基本学会。同时，小组长对组员在课中的小展示进行第一次分工，如：由几号学生展示哪个问题，由几号学生写黑板，由几号学生去讨论修改，由几号学生去点评。只有这样才能让组员在课中达到全员参与，展示有序。 研讨的组织和交流研讨的组织和交流 负责选择需要研讨和交流的问题。（有的可以是教师布置的） 分配任务，确定主要发言人。 善于倾听和记录，为研讨和评价做准备。 归纳和总结小组意见或学习结论。 确定展示或评价人。讨论交流过程一般分两步进行：1、一对一的讨论，分层讨论。2、针对研讨

13、问题全体参与交流，形成组内结论。展示中的组织展示中的组织 在课中小展示环节上，小组长显示的作用尤为重要，检查督促组员在课前分工的落实，组织组员群学，对组内进行二次学情了解，合理、巧妙地安排组员在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本组学习成果。 在课中大展示环节上，不仅对本小组组员的大展示进行补充、纠错、点评、还要引导小组组员认真倾听，对其它组的展示、质疑、对抗，让小组里优生拔高、差生提高。 测评中的作用测评中的作用 测评是对课堂高效的检验，要达到100%的学会。在这个环节上，小组长首先督促组员独立完成测评题，对差生还有不会的，要在小组里再次开展对学、群学。收齐组员的测试题，进行小组互批。

14、再将所批的分数公示并就共性问题进行再展示，最后引导组员完成纠错作业。 评价管理评价管理 小组长随笔记下组员在每堂课上的表现进行对组员日评价，评价分日公示在小组反思的黑板上，一周一总结，对积分高的组员进行表扬，对低分组员有针对性地帮助，引导组员进行整改。 学习信息的反馈学习信息的反馈 小组内同学的关系。 学习的收获和遇到的困惑。 小组同学的意见和建议。几个需要补充的问题几个需要补充的问题 一、发言：一、发言： 错误的：“我觉得”、“我认为” 正确的：“我们觉得”“我们小组认为” “某同学XXX方面说得非常好，但我认为还应该补充”、“某同学的讲解非常流畅、清楚，只不过XX观点我不很赞同，我认为应该

15、”。 “我们小组讨论（探究）的结果是”、“我们小组的意见是”、 “我们小组讨论的结果是”、 “我们小组不赞成他们小组的观点” 检查别人学习不会浪费自己的学习时间，相反，在检查和讲解的过程中，自己的思路会越来越明晰。要记住：帮助别人就是帮助自己。 美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”（Learning Pyramid），用数字形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住的内容（平均学习保留率）有巨大的差异。 当学习小组长你会更加严格要求当学习小组长你会更加严格要求自己，自己的发展目标更高，便于自身自己，自己的发展目标更高，便于自身的成长。的成长。 增加自己的紧迫感，进一步提

16、高自增加自己的紧迫感，进一步提高自己的学习效率。己的学习效率。 解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！ 这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。 解决办法：批评时对事而不对人。 每个人都是有尊严的个体，因此不能把批评搞成人身攻击，以免打击组

17、员的积极性，或有损组员的尊严。批评时要就事论事，不要让人感觉对他有成见，产生抵触情绪。组长要采取善意的批评，具体告诉被批评者到底什么地方错了，让他们明白你对这项过错的感受，指明应该如何改正才能保证小组合作顺利进行。气质类型气质类型特特 征征 对对 照照胆汁质胆汁质（张飞）（张飞） 精力充沛，热情，直率，内心外露，容易冲动，脾气精力充沛，热情，直率，内心外露，容易冲动，脾气暴躁，易怒，缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。暴躁，易怒，缺乏自制力，是人们常说的急性子的人。多血质多血质（孙悟空）（孙悟空） 反应快而灵活，注意力容易转移，兴趣广而易变；喜反应快而灵活，注意力容易转移，兴趣广而易变；喜欢与

18、人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露易变，欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动型。型。粘液质粘液质（林冲）（林冲） 稳重，忠实，冷静，说话少。动作迟缓，内心少外露，稳重，忠实，冷静，说话少。动作迟缓，内心少外露，情绪发生慢且持久，坚韧执拗，是人们常说的慢性子的情绪发生慢且持久，坚韧执拗，是人们常说的慢性子的人。人。抑郁质抑郁质（林黛玉）（林黛玉） 反应慢而不灵活，情绪体验深刻而不外露，孤僻沉静，反应慢而不灵活，情绪体验深刻而不外露，孤僻沉静，想像力丰富，善于觉察别人不易发现的细节，多愁善感，想像力丰富，善于觉察别人不易发现的细节，多愁善感，柔弱胆小，是人们常说的好多心的人。柔弱胆小，是人们常说的好多心的人。 组长有权制定本组的组规，并经本组同学通过，在组内实施。 当发现组内同学违反组规时，组长有权进行处理。可以让其按