语文百花园五3

1、课题语文百花园五计划课时3教学内容分析“语文百花园五”共安排了五个栏目。语海畅游包括两项内容：词语真有趣；读一读，想一想；积少成多的内容是背诵九月九日忆山东兄弟；能说会道学习劝说别人；阅读平台要求阅读短文尝试；“笔下生辉”要求写自己遇到困难的时候，怎样收到别人的帮助或自己是怎样伸出援助之手的，要选择一件印象最深的事来写，把自己最受感动的地方写清楚。教学目标 1、积累语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。2、进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。3、引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生

2、活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功4、以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。教学重点难点1、 引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功。2、 学习劝说别人，能做到态度自然、得体大方，说清劝说的理由。教学准备 课件 教学设计思路 1、语海畅游初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。自己尝试说出几组这样的词语。让学生比较读练习中的两组词语，发现不同让

3、学生给自己准备的词语归类。2读一读，想一想。学习思路：讲解“对话”的组成“文中人物语言”和“提示语”。让学生用不同符号示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。到课本中找寻有关对话描写，印证规律。完成一组加标点练习。针对练习完成情况，进行重点指导。2、积少成多读读背背思路诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌3、 能说会道学习思路：回忆，教师根据学生发言小结结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。组织进行劝说表演。“自主、真实、有效”课堂教学设计 第 一 课时教学环节教师教学过程指导学生活动

4、过程课始一、导入 今天这节课，我们一起到语文百花园中去学习知识，比一比，看谁的收获最大！板书课题：语文百花园五课中二、新课一、语海畅游1.词语真有趣课件出示词语 学习提示： （1）自己读一读，读准字音。 （2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。 （3）你还知道哪些这样的词，和大家说一说。 2.读一读想一想。 （1）出示练习（2）补充练习： 小结：提示语在前“说”后点冒号；提示语在中“说”后点逗号；提示语在后“说”后点句号；没有提示语。（1）到课本中找寻有关对话描写，印证规律。4、针对练习完成情况，进行重点指导。（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判

5、断对话表现方式二、积少成多读读背背1、出示古诗九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、自由读3、交流自己的理解（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。 （2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。词语中两个字的位置变了，词语的意思也发生了变化。自己读一读，说说冒号和引号的使用方法。完成补充练习读古诗交流理解背诵第 二 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程学习阅读平台阅读平台尝试 解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。通过不同形式交流初读成果。围绕“短文为什么

6、以尝试为题”进行讨论，引导学生深入体会、理解短文。自由交流阅读后的心得。思考：布鲁斯是在什么事情中收到鼓舞并终于打败侵略者的？生活中，你有过哪些尝试，和大家说一说。小结：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜，无论什么是，都要自己尝试，不要害怕失败。1、理解尝试的意思。2、结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何读出相关内容、概括主要内容、结合相关语句谈理解默读课文，思考后和大家交流。会议自己尝试的经历，与大家交流。课中第三课时四、能说会道：劝说别人回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？教师根据学生发言小结：有批评、有指责、有劝说、有讲道理等等。结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。组织读题析题，把握练习要求。重点分析第二部分文字中的前两句，明确“劝说别人”需要注意的。两人一组进行练习。练习前准备：先说说你们打算针对什么事进行劝说；两个人再商量一下怎样劝说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。班内展示，同学进行评价。教师参与评价，侧重劝说方法的指导，侧重点明“劝说”与批评、讲道理等形式的不同，侧重评价劝说效果 回忆说明理由。学生说一说议一议读题析题，把握练习要求