美丽北海公园 说课课件

1、 美丽的北海公园美丽的北海公园说课人：孙金蕊说课人：孙金蕊指导思想 课标中要求：学生要认识中华文化的丰厚博大，课标中要求：学生要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。位。 全国小语会理事长崔峦先生指出：语文课要注全国小语会理事长崔峦先生指出：语文课要注意改进意改进“教教”的法子。用好课文这个的法子。用好课文这个“例例”，少，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感

2、受语言，熟悉生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。基于以上理念，我语言，理解语言，借鉴语言。基于以上理念，我在本课教学设计上利用写景课文这个在本课教学设计上利用写景课文这个“例例”引导引导学生得意、得言、得法，落实工具性与人文性的学生得意、得言、得法，落实工具性与人文性的统一。统一。第一部分 说教材教材的地位与作用教材的地位与作用123学情分析学情分析教学目标教学目标4教教 学学 重重 难难 点点教材的地位与作用v 美丽的北海公园是课改教材第五册第六单元中的一篇美丽的北海公园是课改教材第五册第六单元中的一篇写景的文章。介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好写景的文

3、章。介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林之一，文中以三个著名景点为例写出了北的古代皇家园林之一，文中以三个著名景点为例写出了北海公园的湖光山色和园林建筑闻名世界。海公园的湖光山色和园林建筑闻名世界。v 通过与人教版教材第五册相比，本册教材更侧重于景通过与人教版教材第五册相比，本册教材更侧重于景物的描写。在写法上物的描写。在写法上本册教材中描写景物的文章在构段上本册教材中描写景物的文章在构段上采用了抓重点句理解自然段内容、抓景物特点描写的方法；采用了抓重点句理解自然段内容、抓景物特点描写的方法；在构句上采用了比喻、列数字、打比方的写作方法。所以在构句上采用了比喻、列数字、打比方的

4、写作方法。所以用课文做用课文做“例例”渗透这些写作方法、写作顺序，学习文中渗透这些写作方法、写作顺序，学习文中的表达方法、表达顺序是教学的重点。的表达方法、表达顺序是教学的重点。学情分析v 三年级学生已知道一些写作方法，如：抓重点句理解三年级学生已知道一些写作方法，如：抓重点句理解自然段内容的方法，但掌握还不熟练，所以本节课继自然段内容的方法，但掌握还不熟练，所以本节课继续渗透写作方法、写作顺序，学习构段方法、品词悟续渗透写作方法、写作顺序，学习构段方法、品词悟句。句。v 结合三年级学生认知能力和发展特点：三年级开始，结合三年级学生认知能力和发展特点：三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习

5、与生活，从心理发学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。认知过程的规范性、严谨性更强。教学目标v 1 1、能抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园风景、能抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园

6、风景如画、建筑各俱特色。如画、建筑各俱特色。v 2 2、能学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，、能学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。读中探写，感受语言文字表达的美。v 3 3、能有感情朗读课文，知道北海公园闻名世界，为北、能有感情朗读课文，知道北海公园闻名世界，为北京有这样美好的地方感到自豪京有这样美好的地方感到自豪。教学重难点v 重点：能从景物特点中感受北海公园风景美丽如画，重点：能从景物特点中感受北海公园风景美丽如画，知道北海公园闻名世界。知道北海公园闻名世界。v 难点：能理解课文中优美语句的意思。学习文中抓难点：能理解课文中优美语句的意思

7、。学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。受语言文字表达的美。朗读法朗读法质疑问难质疑问难情景教情景教学法学法1、品词析句、联系上下文理解课文的方法、品词析句、联系上下文理解课文的方法2、想象画面法、想象画面法3、情感体验法、情感体验法学法学法第二部分 说教学方法和学法北海公园的美丽图片，让学生直接感北海公园的美丽图片，让学生直接感受北海公园的美丽！受北海公园的美丽！课件课件设计设计第三部分 说课件设计1精彩句段 赏读悟法1223 品词悟句 感受景美 赏析景点 总结写法第四部分 说教学过程 动手实践，拓展延伸第一

8、环节：精彩句段 赏读悟法我这样导课：读一读这段话，想一想：这段话运用了什么方法写出了什么？师：读读这两句话分别用了什么方法写出了什么？师：再读读这些词，你仿佛看到了什么？这么美的词把我们带进了（美丽的北海公园）。【设计意图：本册教材中写景物的文章在写法方面有共同点，复【设计意图：本册教材中写景物的文章在写法方面有共同点，复习学过课文中的精彩句段，总结学过的写作方法，为学习本课做铺垫。习学过课文中的精彩句段，总结学过的写作方法，为学习本课做铺垫。我想：长期坚持借鉴课文中的写作方法。在阅读教学中探写，可以以我想：长期坚持借鉴课文中的写作方法。在阅读教学中探写，可以以读促写。】读促写。】接着我这样引

9、导：用一个词概括北海公园给你留下的整体印象？（美丽）用简练的语言说一说它哪里美？怎么美？【设计意图：抓住课题中的【设计意图：抓住课题中的“美丽美丽”展开学习，先引导学生初步展开学习，先引导学生初步感受北海公园三处景点的美，再围绕三处景点不同风格的美进行深层感受北海公园三处景点的美，再围绕三处景点不同风格的美进行深层次的感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。】次的感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。】第二环节：品词悟句，感受景美 这个环节中既有教学的重点又有教学的难点，教学中我将分三个层次引导学生学习。第一层：感受白塔高大雄伟；第二层：感受琼岛景色美丽；第三层：感受五龙亭造型别致。这三个层

10、次中白塔又是学习的重点和难点。【设计意图：这一环节设计有两个层次，第一层：通过打乱【设计意图：这一环节设计有两个层次，第一层：通过打乱句子的顺序，让学生深刻的体会出有序写作的重要性。从而句子的顺序，让学生深刻的体会出有序写作的重要性。从而理解语言文字有法有序才会美。第二层：渗透按顺序排列句理解语言文字有法有序才会美。第二层：渗透按顺序排列句子的方法，再通过图文对照感受写作顺序加深理解。】子的方法，再通过图文对照感受写作顺序加深理解。】在这在这一环节中，我作为一名讲解员，打破段落的结构引导学生学一环节中，我作为一名讲解员，打破段落的结构引导学生学习感兴趣的经典，带领学生走进北海公园。习感兴趣的经

11、典，带领学生走进北海公园。【设计意图：打破段落结构，先学白塔的原因之一是这段话在【设计意图：打破段落结构，先学白塔的原因之一是这段话在构段、构句方面很有特点是学习写好一段话的例子。所以，教构段、构句方面很有特点是学习写好一段话的例子。所以，教学中我抓住景物特点从构段、构句、用词三方面层层递进的渗学中我抓住景物特点从构段、构句、用词三方面层层递进的渗透写法。原因之二：中年级的教学重点是段的学习，课文中三透写法。原因之二：中年级的教学重点是段的学习，课文中三处景点描写都是重点，如果逐段细细品味时间必不够，所以我处景点描写都是重点，如果逐段细细品味时间必不够，所以我选择了精学白塔，再抓住琼岛、五龙亭

12、与白塔写作上的不同之选择了精学白塔，再抓住琼岛、五龙亭与白塔写作上的不同之处学习。】处学习。】第三环节：赏析景点 总结写法1、北海公园的景点只有这三个吗？那里的景点 （读最后一段）2、欣赏北海公园的景点。3、总结：作者为什么能将北海公园写得这么美？（引导学生从写作方法和写作情感两方面谈）【设计设计意图：总结写法中渗透作者对北海公园意图：总结写法中渗透作者对北海公园的喜爱。出示作业。】的喜爱。出示作业。】第五部分 说作业设计课后延伸，读写结合 利用课下时间搜索欣赏公园的景色，然后把自己的感受写下。充分利用网络资源，开阔学生视野，增强学生的作文能力。第六部分：说板书设计美丽的北海美丽的北海公园公园

13、琼岛琼岛 十分美丽十分美丽 岛岛 四周四周白塔白塔 高大雄伟高大雄伟 整体整体部分部分五龙亭五龙亭 造型别致造型别致 近近远远第七部分、学习效果评价设计（课下完成）项目项目A级级B级级C级级个人评价个人评价小组评价小组评价教师评价教师评价 听课情况听课情况听课认真没有走神、讲闲话现象听课较认真偶尔有走神、讲闲话现象听课不认真严重有走神、讲闲话现象 发言情况发言情况积极举手发言，有自己的见解能较少举手发言，有自己的见解很少发言，不表达自己的见解 合作学习情况合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作，难以听取别人的意见 课堂作业情况课堂作业情况认真迅速的完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业 我这样评价自己我这样评价自己 同伴眼里的