血液循环说课

1、义务教育课程标准实验教科书七年级生物下册第四义务教育课程标准实验教科书七年级生物下册第四单元第四章第二节单元第四章第二节第二课第二课血液循环血液循环说课说课 说课流程说课流程 本课是义务教育课程标准实验教科书七年级下本课是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元第四章册第四单元第四章人体内物质运输人体内物质运输第二节第二节第二课。第二课。生物新课标对此章节要求教师帮助学生形成以生物新课标对此章节要求教师帮助学生形成以下重要概念下重要概念“血液循环系统包括心脏、动脉、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质

2、、废物和激素等二氧化碳、营养物质、废物和激素等”。 由由“血液血液”、“血管血管”及及“心脏心脏”的学习，再到本的学习，再到本节内容节内容“血液循环血液循环”顺理成章，符合由具体到顺理成章，符合由具体到抽象，由局部到整体的学习。抽象，由局部到整体的学习。 人吸收的营养物质和空气中的氧需要运送到身体的人吸收的营养物质和空气中的氧需要运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物排出体外，都需各个组织、器官，人体产生的废物排出体外，都需要通过血液循环来实现，因此本课的学习对学生认要通过血液循环来实现，因此本课的学习对学生认识人体内物质运输，理解人体结构和生理功能相适识人体内物质运输，理解人体结构和生理

3、功能相适应都有非常重要的意义，对生物圈中人的知识学习应都有非常重要的意义，对生物圈中人的知识学习有承上启下的作用。有承上启下的作用。课前询问多数学生了解到学生对课前询问多数学生了解到学生对“呼吸呼吸”、“血液、血管和心脏血液、血管和心脏”掌握较好，另外从心掌握较好，另外从心理学角度来说七年级学生思维活跃，敢于质理学角度来说七年级学生思维活跃，敢于质疑讨论，敢于表现自己，疑讨论，敢于表现自己，好奇心强好奇心强。但抽象但抽象思维能力较弱。思维能力较弱。 根据学生已有的学习认知和学习心理，对教材根据学生已有的学习认知和学习心理，对教材进行了处理：进行了处理：1.1.以唐僧师徒在襄阳发生的情景以唐僧师

4、徒在襄阳发生的情景故事引入新课学习，故事引入新课学习，让悟空陪着学生探究学习，让悟空陪着学生探究学习，生动形象有趣生动形象有趣;2.;2.把课后故事引入本课进行情把课后故事引入本课进行情感升华教育感升华教育;3.;3.对书上的血液循环图做了改进对书上的血液循环图做了改进并板图在黑板，更便于学生理解。并板图在黑板，更便于学生理解。（一）（一）1.1.我能说出血液循环途径及我能说出血液循环途径及 其中血液变化其中血液变化; ; 2.2.我理解血液循环的意义：我理解血液循环的意义：3.3.我能区别动脉血和静脉血我能区别动脉血和静脉血 （二）能力目标（二）能力目标 我学会与其他同学交流合作并能通过观我

5、学会与其他同学交流合作并能通过观察进行合理的逻辑推理并能学以致用。察进行合理的逻辑推理并能学以致用。 （三）（三）我能为自己及与其他同学合作成功而感我能为自己及与其他同学合作成功而感到快乐，并有勇于探索生命奥秘欲望。到快乐，并有勇于探索生命奥秘欲望。 血液循环途径中血液的变化。血液循环途径中血液的变化。 血液循环途径及其中血液变化、血血液循环途径及其中血液变化、血液循环意义。液循环意义。 重点重点难点难点教法：创设情境教法：创设情境, ,引出探究引出探究; ;学生归纳学生归纳; ; 引读故事引读故事; ;回归生活回归生活学法：借助资料学法：借助资料, ,主动探究主动探究; ;游戏接龙游戏接龙;

6、 ;情感升华情感升华; ;解决问题解决问题合理选择，教法学法合理选择，教法学法 血液循环血液循环引：情景故事，导我入学引：情景故事，导我入学戏：游戏接龙，戏：游戏接龙，我来总结我来总结思：阅读故事，我来感悟思：阅读故事，我来感悟 回归生活，我来应用回归生活，我来应用探：借助资料，我来探究探：借助资料，我来探究引探戏思，层次教学引探戏思，层次教学 一一. .情景故事，导我入学情景故事，导我入学引起好奇引起好奇导我入学导我入学 动动画画演演示：示：探探路路途途径径血液怎么变成鲜血液怎么变成鲜红色呢？快拍照红色呢？快拍照血液血液怎么怎么变成暗变成暗红色呢？快拍照红色呢？快拍照前面还有路，前面还有路，

7、俺老孙前去看俺老孙前去看看看又回到刚才又回到刚才手背静脉处手背静脉处身临其境悟空探身临其境悟空探路路视频联线前沿记视频联线前沿记者者悟空悟空变成变成红细胞红细胞从从师傅手背师傅手背静脉进入静脉进入右心房右心房右心室右心室左心房左心房左心室左心室 二二. .借助资料，我来探究借助资料，我来探究由悟空的探路途径我们由悟空的探路途径我们知道血液是知道血液是循环流动循环流动的的。请同学们结合课本。请同学们结合课本P70血液循环图尝试找血液循环图尝试找出悟空先后经过的地点出悟空先后经过的地点。探究探究1血液循环血液循环可以分为可以分为体循环体循环和和肺肺循环循环。体循环是从。体循环是从左心室左心室出发出

8、发经经主动脉主动脉、各级动脉各级动脉、身体各身体各组织细胞外毛细血管组织细胞外毛细血管、各级静各级静脉脉、上、下腔静脉上、下腔静脉回到回到右心房右心房;肺循环是从肺循环是从右心室右心室出发经出发经肺肺动脉动脉、肺部毛细血管肺部毛细血管、肺静脉肺静脉回到回到左心房左心房。教师介教师介绍循环绍循环途径途径探究探究1 1地点地点1 1拍摄拍摄地点地点2 2拍摄拍摄悟空发来信息悟空发来信息：我在：我在地点地点1 1发现氧气进入血发现氧气进入血液，二氧化碳离开血液，二氧化碳离开血液。地点液。地点2 2氧、营养物氧、营养物质、药物离开血液，质、药物离开血液，二氧化碳和其它废物二氧化碳和其它废物进入血液，进

9、入血液，此此处血液处血液由鲜红色变成暗红色由鲜红色变成暗红色。这两个地点分别是哪？这两个地点分别是哪？为什么地点为什么地点2 2血液由鲜血液由鲜红色变成暗红色？红色变成暗红色？帮助探究帮助探究预设难点预设难点 前沿记者前沿记者发回资料发回资料（1)1)地点地点1 1、2 2分别是哪？分别是哪？（2)2)为什么地点为什么地点2 2血液血液 由由鲜红色鲜红色变成变成暗红色暗红色？ 人体内有没有血液由人体内有没有血液由 暗红色暗红色变成变成鲜红色鲜红色的的 地方？地方？地点地点1 1地点地点2 2探究探究2 2引引入入现现象象启启发发探探究究结合资料结合资料完成探究完成探究把新鲜的已分层的血液倒去上

10、把新鲜的已分层的血液倒去上面血浆、白细胞及血小板，面血浆、白细胞及血小板，只留下只留下暗红色暗红色的红细胞，倾的红细胞，倾斜试管，过一段时间发现斜斜试管，过一段时间发现斜面变成面变成鲜红色鲜红色。观看视频观看视频完善探究完善探究学生汇报学生汇报探究成果探究成果三三. 游戏接龙，我来总结游戏接龙，我来总结接接龙游戏竞赛：龙游戏竞赛：教师任意教师任意说出体循环和肺循环途径说出体循环和肺循环途径中一个结构名称及其中血中一个结构名称及其中血液性质，然后各小组同学液性质，然后各小组同学依次说出接下来结构名称依次说出接下来结构名称及其中血液性质。统计各及其中血液性质。统计各小组回答正确同学人数。小组回答正

11、确同学人数。 加深理解加深理解巩固所学巩固所学 游戏结束游戏结束后学生总结所学后学生总结所学内容。内容。 四四. . 阅读故事，我来感悟阅读故事，我来感悟 回归生活，我来应用回归生活，我来应用阅读故事阅读故事了解历程了解历程回归生活回归生活解决问题解决问题领悟艰难领悟艰难激发欲望激发欲望前后呼应前后呼应培养能力培养能力珍爱生命珍爱生命增进健康增进健康 2.2.课后延伸：查阅心血课后延伸：查阅心血管疾病预防资料管疾病预防资料 1.1.唐僧腿伤好后徒步再去唐僧腿伤好后徒步再去寺庙寺庙，路上发现一醉酒驾，路上发现一醉酒驾车人出车祸躺在在地上，车人出车祸躺在在地上，腿部喷射状流出鲜红色血腿部喷射状流出

12、鲜红色血液。你知道酒精到达驾车液。你知道酒精到达驾车人的脑部的路径吗？在救人的脑部的路径吗？在救护车没来之前，唐僧应该护车没来之前，唐僧应该怎样帮助醉驾者止血？怎样帮助醉驾者止血？图文结合，设计板书图文结合，设计板书 血液循环血液循环 一一. .途径及血液变化途径及血液变化肺 部 毛肺 部 毛细血管细血管左心房左心房 左心左心 室室右心室右心室右心房右心房主动脉主动脉腹部及下肢腹部及下肢毛细血管毛细血管头部及上肢头部及上肢毛细血管毛细血管肺静脉肺静脉肺动脉肺动脉下腔静脉下腔静脉上腔静脉上腔静脉体循环：动脉血变成静脉血（组织细胞周围的毛细血管）体循环：动脉血变成静脉血（组织细胞周围的毛细血管） 肺循环：静脉血变成动脉血（肺部毛细血管）肺循环：静脉血变成动脉血（肺部毛细血管）二意义二意义运来氧和养料运来氧和养料细胞细胞运走二氧化碳等废物运走二氧化碳等废物细胞细胞 在设计本课时我在设计本课时我“以唐僧以唐僧师徒在襄阳发生的情景故事引师徒在襄阳发生的情景故事引入新课学习入新课学习”作为创新点，让作为创新点，让悟空陪着学生探究学习，生动