假如教师的书包中只剩下教参

1、.假设老师的书包中只剩下教参新的学期就要开场了，老师纷纷购置教学参考图书，很多老师把目光集中在有现成教案的教参类图书上，这是很令人担忧的事情近日读商友敬的一篇文章?老师的书包能鼓起来吗？?，他说，老师不读书已经成为中国教育的一大顽症。他总结出目前老师不读书的三大原因：一是没有时间读，二是没有必要读，三是没有兴趣读。最令我震撼的是第二条。文中说，教材、教参是现成的，教辅是选好的，把这点东西塞到孩子的小脑袋里就不错了实在不行，标准答案在手什么也不怕，多读课外的书反而把心读乱了，对教学没有什么用处。细细想来，商友敬先生描摹的老师对待读书的态度，确实显示了目前老师在这个问题上的状况。这些只读教材教参的

2、老师，认为一本教参在手，走遍天下无敌手。教参是老师吃饭的饭碗，又怎么会管教改中的“东南西北风呢？从现实的情况看，老师的工作确实繁重：改不完的作业，考不完的试，交不完的工作总结，写不完的教后记。教学的自主性不强，大多人认为看看教参足以应付课堂教学。而且如今教参的内容，越来越丰富多彩，越来越翔实。你看，教材分析教参上有，教学设计教参上有，课后习题的答案教参上有，连课外拓展的资料教参上也有，可谓一应俱全。老师完全可以不看其他书，就能应付教学。还有一点不容无视，虽然新课程实行了几年，各种理念“满天飞，但最终评价老师的还是考试。老师按照教参上的标准答案进展教学，考试成绩年年飘红，又有谁去读教参以外的书呢

3、？于是，老师阅读的热情大为减退，书包中只剩下教参，就缺乏为怪了。问题是，教参真的是“万金油吗？但凡有些分析才能的人，都会对这个问题提出否认的答案。教参是人编的，只要是人，他都会有想不到的地方，写不到的地方。万一学生问你教参上没有的东西，你又如何面对学生那一双双渴求知识的眼睛？陈子昂的?登幽州台歌?中有一句，“前不见古人，后不见来者。当学生问你，按照古诗的押韵规那么，“人与“者是不押韵的。你又如何答复？读过音韵学的老师会告诉他，“者是古音，在古代念“zha。这时学生一下子明白了，会被老师深沉的学养倾倒。假设学生问的这个问题，教参上没写，你又没有读过音韵学，如何答复呢？苏教版小学语文教材中有一篇课

4、文?第一朵杏花?，课文的主人公竺可桢是物候学家，教参上一定有注释。假设讲完后，老师问，王安石诗中的名句“春风又绿江南岸中的“绿炼字之精妙众人皆知。这句诗，“绿字除了炼字精妙之外，还有哪里写得好？学生定是茫然不知所措。接下来老师侃侃而谈，王安石在他的诗中用“绿象征春天的到来，目前在物候学上，花木抽青是春天的重要指标之一。王安石诗的妙处，还在于说明物候是有区域性的。这句诗假设写成“春风又绿江北岸就不恰当了。因为在开封、洛阳一带，春风带来的变化，黄沙比绿叶更有代表性，所以李白的?扶风豪士歌?便有“洛阳三月飞胡沙之句。虽然“胡沙暗指安史之乱，但河南春天风沙大也是事实。以上所讲的这些东西，教参上又会有吗

5、？教参上的内容是外化于老师的，教学中的取舍，要以老师深沉的学养，丰富的知识积累为根底。知识背景薄弱的老师，又如何把教参上的内容内化为自己的东西呢。老师即使在课堂上讲得兴趣横生，但缺少了自己的“真知灼见，留下的只能是外表上的浮华。至于在课堂上指点江山，挥洒自如，只能是笑谈。只有在讲台上的一招一式发自内心的，是自我厚实文化修养的自然流露，老师的教学才是成功的，才是学生难忘的。还是举一个于漪老师考证?木兰诗?中“东南西北的例子吧。于漪老师在她的?我和语文教学?中说：“?木兰诗?‘东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。’为何时出征要买鞍鞯辔头，这些情况

6、史书上语焉不详，赖诗歌传写才略知梗概。至于当时市制，不一定课上给学生详讲，学生课后假设问可以说明。于漪老师为了讲解?木兰诗?中的“东南西北，查阅了古代的商业史。这些东西，教参上肯定是没有的。难怪后来的一次老师根本功大赛上，所选的课文不是来自课本，很多老师由于没有教参的支持，不是望而却步就是名落孙山。而于漪老师却轻松地完成了比赛任务，获得了好成绩。已故著名数学大师陈省身，经常告诉他的学生，数学并不枯燥无味，数学好玩。在他的课上，学生确确实实感到了数学好玩。学生们为什么感到了数学好玩？那是大师的博古通今，学识渊博，幽默幽默所带来的。数学在他的讲解下，成了对学生具有相当吸引力的世界，学生感到了数字背

7、后的无限精彩、无穷微妙。他们自然沉醉其间，乐而忘返。以上种种都在告诉我们，老师读书很有必要，老师的书包中不能仅仅只有教参。老师面对的是一个个活生生的儿童，要不断适应开展变化的儿童，不断补充新的知识、新的信息、新的方法。只读教参，是远远不够的。书包中不仅仅只有教参的老师，拥有的是他们广泛的阅读生活，是对生活多样化的理解，是对教材独特的处理角度。学生听这样的课，如沐春风。长此下去，自然感到学习好玩，学习对他们就是一件礼物，陶醉其中幸福无比。我们再也不会担忧学生厌学现象的出现。书包中不仅仅只有教参的老师，由于阅读视野的广阔，对新事物、新思想承受会更快，对教学中各种流行思想的鉴别才能更准确，理解才能更

8、强。学习成为了他们生活中的一部分，浸透着他们的感情，活泼着他们的灵魂。他们在阅读中，享受着自我开展，享受着成长，正如庄子在?至乐?中所言：“虽南面王，乐不能过也。为此，我们再也不用担忧为了考试而摧残学生的现象出现了。因为他们会按照事物开展的规律办事，按照教育的规律办事，按照学生的成长规律进展教学。学生在这样的教学下真正受益，真正得到全面开展。一次为理解读苏教版小语教材?最正确途径?一课，深思一天而不得其意，甚是苦恼。下班之后，赶忙来到老师家中请教。老师看到我愁眉不展的窘迫，不禁哑然失笑。于是拿起课文帮我点拨一番，才豁然开朗。原来此课表现的是一种归纳思维，前一课?苹果里的五角星?是演绎思维，后一课?人类的