人教版8、7、6加几教学设计(最新)

1、8、 7、 6 加 几教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 91 页及做一做。教学设计：8、 7、 6 加几是在学生学习了 9 加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。所以在教学中，我用课本的主题图引出用“凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法” 。 8 加几的计算方法与9 加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”的方法来解决， 初步实现知识的迁移过程。 然后让学生直接看算式算出结果。

2、由于有了 9 加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、 7、 6 加几的这些算式，因此我又创设了“摘智慧果”这一情况，让学生自主学习，进一步理解“凑十法” ，体验“凑十法”的简便性和适用性。最后，把有层次的练习题溶入到“采蘑菇比赛” 这一游戏， 让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探 索计算 8 、 7、 6 加几的 各种方法。2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、 7 、 6 加几。3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能

3、力、动手操作能力和对 知识迁移、类推能力。5、使学生感受到生活中处处有数学。教学重点：理解“凑十法”的思维过程。教学难点：自主探索计算8、 7、 6 加几的各种方法。教学准备： 教 具：主题图、磁性板19 个磁性圆片，教学过程：一、课前三分钟：1、自我介绍： （略）学数学呀，既有趣又好玩。今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）2、复习 10 的组成： 师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。 你们平时有没有和老师对过口令呀， 你们是怎么对的？老师说一个数， 你们说一个数， 两个数要组成 10。 比如： 老师说： 我说 9，小朋友们说：我说1，大家起说：9和 1 组成

4、 10。大家可以拍手说。3、复习 10 加几： 师：刚才我们做的是两个数组成10 的游戏，你们喜欢吗？因为10 啊，在我们的生活中用处可大着呢！下面老师出个10的加法你们算算？10 + 7=10+ 5=10+9=10+ 4= 哇，算得这么快呀？谁来说说你是怎么算的？（10加几就等于十几，多好算啊！ ）4、复习“凑十法” 师：下面，老师再出个难一点的题： 9 4=?，哇，这道题你们也能这么快的算出来呀？谁来说说你是怎么算的？（生边说师边板书） 小结：看到9，就想到1， 9 和 1 组成10。所以我们把4分成 1 和 3， 9和 13 凑成 10，再算 10加 3就等于13。我们把9 加几的题，通

5、过分的方法，转化成10 加几的题， 这样更好算。我们把这种方法叫做什么？“凑十法” ， “凑十法”是加法计算中的一种重要方法。我们再用“凑十法”来计算一下 9+ 7=? 9+6=? 师：都算得这么快，你是用什么方法来计算的？（“凑十法” ） ，大家觉得好算吗？学习数学好玩吧？二、创设情境，激发求知的欲望1、 大屏幕展示： 小朋友们,请仔细观察，你知道了哪些信息？ 生：（有 8 个同学在跑步） 师：接下来，发生了什么事？ 生： （又来了5 个同学）2、生 1：一共有 13 个人，我是1 个 1 个数的。生 2：我是这样想的，前面有8 个小朋友在跑步，然后接着往下数， 9、 10、 11、 12、

6、 13，一共有13人。生 3： 我是把后来来的 5 个小朋友中的 2 个人先和 8 个人凑成 10个人， 10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是13 个人。生 4：我们是把8 个小朋友分成5 个小朋友和 3 个小朋友两组，然后把这 5 个小朋友和后来来的 5 个小朋友凑成10 个人， 10 个人再加上剩下的 3 个人，一共是13 个人。小结：同学们想出的这几种办法真不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法？3、师：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5=师提问：那么 8 是表示什么意思？ 5 呢？师：这位同学讲的真好！老师奖励你一红旗。你能不能再说一遍， 其它的小朋友可要竖起

7、你的小耳朵认真听哟， 会认真听的孩子也是爱学习的孩子，老师就要奖励他一红旗。 （生说）你说的真好！真像小老师。小朋友们 ， 你们都听明白了这位同学讲的吗？ 下面我们就按照这位小老师的方法 ，拿出手中的小棒，摆一摆，算一算，有困难的同学可以请同桌、或者前后桌的同学帮忙。4、师：这一组的同学已经摆好了，其它组呢？哦，大家都摆好了，现在老师请 一个小朋友上来摆一摆，说一说，教师板书。你们摆的和她摆的一样吗？5、教师根据学生回答的情况，边板书边结合算式，小结：同学们真聪明，都想到了从5 个根小棒中拿出 2 个，跟 8个凑成 10 个， 10 个圆片再加上剩下的 3 个，就等于 13 个，这种方法就是我

8、们学习的 “凑十法” 。 我们把 8 加几的式子转化成10 加几的式子，这样好算吧。三、自主探究1、师：要算跑步的同学一共有多少人？还可以怎样列式呢？刚才我们是按跑步前面的加跑步后面的同学， 我们还可以怎么样算呢？生： 还可以男同学的 7 人加上女同学的人。 那你会提出问题吗？怎么样列式呢？ 7+6=（ 2 ）师：那我们该怎么样算呢？ （ 3）师：出示课件大饼图，让学生列式出 6+5=2、小结：现在我们来看一下这4个算式，这是8加几， 7加几，6 加几的加法算式， 这就是我们今天学的内容。 （板书课题： 8 76加几） 。 8 ， 7 ， 6 加几的计算方法，与我们所学的 9 加几的方法是一样

9、的，都是用“凑十法”来计算，看到 9想到 1， 1 和 9凑成 10。看到 8 想到 2， 2 和 8 凑成 10，看到7，想到3， 7 和 3 凑成10，看到6 想到 4， 6 和 4 凑成 10。四、应用新知，解决问题1、师：我们刚才到了运动场，下面让我们来完成课本91 页的练习做一做，请小朋友们圈一圈，算一算，这里有多少瓶牛奶？老师请个小朋友上来圈一圈， 算一算， 你们做的和他做的一样吗？说说为什么把这几个圈起来？这就是我们学的“凑十法”2、这道题也请一个小朋友上来做一做。你们都是这样做的吗？大家都做对了，真棒！表扬一下自己。 （拍手说：我真棒！ ）3、请同学们把第2 题也“做一做” 。

10、请一个同学上来填一填。都做对了吗？4、师：看来智慧果让我们变得更聪明了。下面老师带大家去公园的树林里采蘑菇， （出示蘑菇图）哇，好漂亮的蘑菇呀，我们来一次采蘑菇比赛， 好不好？你想采到哪个蘑菇， 只要把上面的算式答对了，就可以把这个蘑菇采起。谁想第一个来试试？5、小朋友得到了蘑菇，有了收获。你们还想玩游戏吗？下面，我们再来玩一个找朋友的游戏， 好吗？老师请4 小朋友上来， 看看你卡片上的数是几， 然后举起来让全班同学看到。 再请 4 个小朋友上来，看看你拿到的是什么？然后找一找， 你的朋友在哪里， 找到了就和他站在一起。其它小朋友和老师一起拍手唱找朋友的歌，好不好？ 谁表现的棒，老师就奖给他一面红旗。五、课堂总结，画龙点睛这节课你们玩得开心吗？学数学好玩吧。玩了这么久，你学会了什么？那么8、 7 、 6 加几是怎样计算呢？（我们都是用凑十法来计算，把其中一个加数拆开，和 8、 7 、 6 凑成 10，然后再计算。这样可以算得又快又对）看到你们学到了这么多知识，老师真开心。数学呀就是在玩中学，学中玩， 我们的生活中到处都