规范书写特色创建a

1、规范书写特色创建（二）提升教师书写水平，确保汉字书写教育质量教师的字天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师的一手好字胜过千言万语。多年来，学校高度重视教师的汉字书写基本功，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训和训练。对教师的书写基本功训练，主要是从以下几个方面来做的：1教师基本功练功活动常抓不懈。为了提高教师练功的质量和效益，学校教导处统一设计并印制了钢笔字、毛笔字、简笔画专用练功本，制定了肥城市实验小学教师教学基本功训练与考核工作实施方案，加大教师基本功训练力度，要求全员参与，分层推进。具体为：要求03年以前参加工作的老教师每周画1页简笔画，写1页钢笔字

2、，2页毛笔字。要求03年及以后参加工作的青年教师每周执行“1231”训练法，即每周至少1页简笔画，2页钢笔字，3页毛笔字， 1版粉笔字。1版粉笔字于每周四下午第二节课展出，教导处及时检查评估并公示反馈检查结果。2教师基本功实行“晋级达标”制度。对青年教师的“三字一话一画”五项基本功，学校实行了“逐项申请，晋级达标”制度，即所有03年及以后参加工作的教师，都要按项目逐项申报考核达标。达标活动经过个人申请达标项目、“教师基本功评审委员会”安排时间进行逐项达标考核、达标认定后发放证书等程序来组织进行，并将验收成绩纳入考核。3开展教师寒暑假集中练功活动。每到寒暑假，学校都组织全体教师开展基本

3、功集中训练活动。要求每位教师放假离校前都要领取专用练功本，每天写1页毛笔字、1页钢笔字。练功要立足于实效性，提倡一天一页，反对临时性突击，力求一页比一页有进步。假期结束教师集合时，学校统一收齐检查。4以比赛活动促教师练功。每当寒暑假结束后组织业务学习时，学校都安排专门时间统一组织全体任课教师进行一次钢笔字和毛笔字书写评比展示活动，要求在规定时间内书写规定的内容，比赛成绩纳入考核之中。5把写好汉字纳入对教师的常规检查。要求教师备课、板书、批改作业，均要做到规范、工整，把规范汉字书写落实在教师的备、教、批过程中，落实在学生作业的全过程中，时时提醒师生切实做到“提笔即为练字时”，极大增强了教师写规范

4、汉字的意识。（三）营造“翰墨飘香”的教育环境，达到“润物无声”的教育效果环境对学生的影响是潜移默化的。为此，学校致力于规范汉字书写教育氛围的营造，取得了很好的效果。学校的校园文化建设别具一格，富有个性。首先，学校非常注重墙壁文化建设，让每面墙壁都会说话，处处给学生以“规范汉字书写”的熏陶和提示。在校门外两侧家长接送带的位置制作了“八大优秀家教传统”和世界杰出青少年的“七大习惯”。在校园内的墙壁上、走廊内、房梁上、楼层间，到处都是会说话的墙壁。在学校的每片绿地上也都精心设计了各类标志牌。除介绍植物的名称和生长特性以外，还用醒目的字体书写了“有了绿色，你的生命才显得滋润”、“爱护我，让我和你共同成

5、长”、“小草睡了，请别踩着她”等充满人情化的语言。良好的校园环境给了学生无痕的熏陶，也培养了学生写字的兴趣。其次，学校设立了两块固定醒目的宣传“规范汉字书写教育”的橱窗；建立了正对着学校大门的电子显示屏，每天滚动播出“请写规范字，请说普通话”等宣传口号；在教学楼大过道中处处张贴了“说普通话、写规范字、做文明人”等等宣传牌；在每个班级的教室黑板上方都贴有固定宣传标语；学校每学期还要出版两期“实小”校报，校报上择优登载师生的优秀文章；学校还在教学楼的大门厅里为六个年级制作了六块展板，用于展示学生的优秀书法作品。第三，给学生配备了宁静、宽敞的书法教室。在学校精心安排的两口书法教室内，按照省配备标准配

6、置了书写设施，墙上悬挂上了一幅幅师生优秀的书法作品。爱好书法的学生们在这样的环境里学习，耳濡目染，在悄无声息中感受到书法艺术的熏陶，逐步爱上书法。学校通过多种渠道，营造了浓浓的写字教学氛围。目前，练习写字、写好汉字已成为学校师生的自觉行动。（四）精选写字教材，开设写字课时学校使用的写字教材符合国家语言文字方针政策及相关课程标准要求。每年在选用教材时，都按照肥城市教育局下发的教材征订文件中规定的科目及版本，选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。学校认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设了专门的写字课。从各个年级的校本课程中，专门拿出一节课用于写字，由各班的语文老师担任。为使写字课

7、能落到实处，学校采取有力的保障措施，强化了学校督查。要求语文教师要有专门的写字备课，然后学校对各班的上课情况进行不定期的检查，从而保证了学生的写字训练时间。（五）持之以恒，扎扎实实抓好写字课教学为了强化学生对汉字的规范书写，我校认真抓实、抓好了写字课的教学工作。在写字教学中，注重做到了以下几个方面：1让学生明确书写意义，培养写字兴趣。在学习过程中，学校要求语文教师要帮助学生明确写字的意义。一是写字对学习的作用。写字是学习各学科的基础，写好字能增强我们的记忆力与注意力，促进学习的进步，写好字可以提高考试的成绩，尤其是作文。二是写字对品格修养的作用。古人云：“字如其人。”写字能体现一个人的精神气质

8、，写字是一个人形成良好品德的重要途径。长期认认真真地写字，可以陶冶情操，养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯。在写字教学中，教师还注重培养学生的写字兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点，采用了故事激励、竞赛激励、展览等方法对学生进行兴趣的培养。孩子们爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事等。在写字教学中，还不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和弘扬民族文化是责无

9、旁贷的。2使师生明确规范汉字书写的要求。写字教学应该确立一个标准，告诉学生什么样的字才是好的，才是美的。什么样的字才叫“好”？小学阶段写字教学的总要求，就是正确，工整，有一定速度。当然，不同年级还有不同的要求。给学生一个标准，实际上是教学生学会欣赏，这对学生学习写字是大有益处的。学校对于写字教学，也从铅笔、钢笔、再到毛笔，对各年级段提出具体教学要求。小到写字的姿势，执笔的位置，从米字格到田字格再到方格，最后到直线书写，学校都有具体的规定，从而使老师的教学目标更加明确。 3教师在写字教学中必须遵循的几个原则：（1）指导做到少讲解，多示范。指导写字不能忽视运笔的训练，要强调一笔一画地写。

10、比如毛笔字的指导，每一笔的运笔过程，教师都要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。教师在课堂上示范，有时可用较大的毛笔蘸清水在黑板上写。对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。此法同样适用于铅笔字和钢笔宇的示范教学。（2）练写做到少而精。每次练写以20分钟为宜。写字时间长了，儿童容易疲劳，以至产生敷衍了事的现象。“少而精”的原则既可减轻儿童的负担，又能保证每次练习的效果。儿童能否形成正确的书写技能，并不决定于练习的数量，关键在于每次练习的质量，只有正确的练习才有助于良好技能的形成。（

11、3）循序渐进原则。常言道：“字无百日功”。练字是持久战，写字不可能速成。这就要求我们必须进行长时间多空间的各种内容和形式的训练活动，采取环环相扣、步步落实的教学措施，促其健康发展。4在写字教学中教给学生写字的方法和技巧。（1）基本笔画。每一个字都是由基本笔画构成的。因此写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的时候，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下坚实的基础。（2）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏

12、旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。（3）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而且宽 在每次写字中，要求学生必须做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，根据字形的特点

13、，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，再让学生一笔一划地写，专心致志地写，这样才能把字写好。5不断探索科学实用的写字课教学流程。老师们在写字教学方面不断深入研究，积极探索写字教学的课堂教学模式，形成了一些成熟的做法，也就是在课堂上做到“一看二记三写四评”。具体为：一看，看结构，看位置，看运笔。先让学生开动脑筋、自主观察、各自读字；二记，“胸有成竹，意在笔先”。充分放手，以善意提示学生的方式引导学生整体把握汉字结构，感受到写字是先整体后部分的原则，达到意在笔先；三写，描红，仿影，临写；四评，评价自己或别人写的字，指出优缺点加以纠正，让学生在自主

14、欣赏中不断提高。长此以往，学生会逐渐养成认认真真写好每一个汉字的写字态度。（六）加强管理，开展丰富多彩的汉字书写活动为扎实有效地开展规范汉字书写教育工作，学校以活动为载体，组织形式多样、内容丰富的各类活动，把写好规范汉字工作不断引向深入。活动的开展分两个层面，第一个层面是班级，第二个层面是学校。在班级内开展的活动主要有：1评选星级作业。教师面批作业时，让学生把写的字与规范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。2写字课上，以小组为单位，组织写字比赛。写得好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。3定期举办作业展览。将写得好的学生作品和报刊杂志上的

15、优秀书法作品放进班级学习园地，让学生看到自身的价值，提高他们的写字兴趣。4在教室后墙上开辟汉字书写评比专栏。组织开展规范汉字书写评选活动，并将书写水平高的作品张贴在班级写字专栏中，以示表彰。5开展“提笔即是练字时”活动。训练学生一拿起笔写作业就有意识地写好字，让“认真写好字”这一观念，深深扎入所有学生的心田。在全校范围内开展的活动主要有：1抓好书法兴趣小组活动。为了提高写字水平，在普及基础上组建书法兴趣小组，由具有特长的老师担任书法指导教师。同时鼓励和推荐有书法天赋的学生自主拜师学艺，自由选择欧体、颜体、柳体等字体，发展学生的书法特长，推动学校写字教学的健康发展2每学期组织开展全校性的“写好字

16、”比赛活动。要求学生人人参加，既注重普及，又重视发现苗子。3组织学生开展 “纠正身边用语、用字”活动。让学生随时随地发现并纠正周围同学、朋友、父母、老师等人在书写时出现的错别字，提高汉字辨别和书写能力。4组织学生走出校门，走进社会，开展“净化街头标语，规范汉字书写”的社会实践活动。这项活动以级部为单位来组织。行动方案为：分成几个小组，一小组负责检查店面牌匾的错别字，二小组负责调查街边手写内容（如饭店的特色推荐）的汉字不规范现象，三小组负责留意社区标语的不规范现象。最后做好总结，呈交有关部门清理整顿。5组织“书画展活动。多年来，学校每年的元旦都要举办书画展活动。学生可以将自己的书法及绘画的得意之

17、作摆放在学校的指定区域内，全校的师生们可以观摩学习，给学生一个展示自己的平台。展示，让学生看到了自己的进步，体会到了成功的快乐。6每学期在教师中组织一次写字教学观摩研讨活动。让老师们通过交流研讨，提高写字课教学水平。7每学期举行一次写好规范汉字座谈会，让教师和学生畅谈习字的体会心得，让大家从中受到教益，激发写字热情。（七）建立合理完善的规范汉字书写评价机制为了激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯和审美情趣，激励学生自觉提高书写能力，学校加大评价力度，建立完善的评价机制。学校用多把尺子评价教师和学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。对学生的评价方式主要有：1在写字课上进行即时性评价。在写字

18、课堂教学中采用多种方式进行即时性评价。（1）自我评价。在写字教学中，安排一点时间让学生尝试评价自我，比如找出写得最接近字帖上的那个字，并用铅笔在字的下面画上“”或标上“”，或者画上笑脸等等，使学生对自己的书写有一个正确的认识，对自己的表现做出判断，提高学生的自我反思能力，培养学生认真书写的意识。（2）生生互评。学生之间开展评价是进行沟通交流的良好方式。教师充分调动和发挥学生集体的力量和智慧，让学生参与同学互评，通过评价互相促进，培养学生的口语表达能力和自信、勇敢的品质。（3）师生互评。师生互评包括两个层面：一是教师对学生的评价。通过教师的评价引导学生关注课堂学习的过程，有利于学生逐步养成主动参

19、与评价的意识。二是学生对老师的评价。老师与学生互换角色，教师听学生评价老师写的字,学生在欣喜之余更多的是快乐。他们一定会抓住机会 ,好好地表现一番。2对学生写字作业的评价。作业评价是提高学生书写水平的有效途径。学校要求老师在批改写字作业时做到：（1）圈红与批语相结合。写字教学要尊重学生的个体差异，教师要善于发现学生的闪光点，不要用同一把尺子衡量学生。对学生写的字，部分笔画好的画小圈圈，整个好的画大圈圈，特别好的画笑脸，用红圈圈肯定学生的点滴进步。同时配以热情洋溢或善意委婉的批语，如：“进步很大哦！”“这个字的结构可以再紧凑些。”批语力求简明、易懂，具有启发性。（2）面批与示范相结合。

20、在面批的过程中，教师可引导学生自己与自己比，如作业的第一个字与第二个字比，当天的作业与以前的作业比，还可启发他们与同学写的字比，与教师的范字比，与字贴上的范字比。通过比较，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向。面批时，教师也可动手写，在本子上演示给学生看，使学生少走弯路，引导学生找到写好字的窍门。3发展性评价。学校非常重视对学生写字的发展性评价，给学生建立了书法档案袋，肯定学生在练习书法过程中付出的努力。每学期开学，老师都会让学生准备一个“个人档案袋”。学生每星期把一张钢笔、毛笔作业，或为参加重大比赛而练习的作品放进档案袋。经常把这些作业拿出来比较，找到自己进步的地方，明确不足之处，再把它们

21、放回档案袋。如此循环，学期末，再进行评比，看看谁积累的作品多，质量高，进步快，从中评选“优胜奖”、“进步奖”，发给奖状。学校对教师的评价主要有：1将教师完成“三字”的练功作业情况和基本功达标情况纳入对教师的年度工作考核之中。2建立写字教学及活动开展情况两级督查通报制度。即年级督查通报制度和校级督查通报制度。年级督查通报由级部主任对本年级教师的备、教、批、辅、考等教学常规中落实规范汉字书写情况及班级活动情况进行检查通报。校级督查通报制度由学校规范汉字书写领导小组对全校教师的备、教、批、辅、考等教学常规中落实规范汉字书写情况及年级、班级活动情况进行检查通报，结果与教师年度考核挂钩。    学校对规范汉字书写教育评价机制的建立，充分调动了教师、班级、年级抓写字教学及学生写好汉字的积极性，有利地促进了我校写字教学工作的深入开展。四、齐抓共管，墨彩纷呈见成效在各级领导的