铅笔有多长　教案

1、第四单元测量第一节 铅笔有多长胡丽香  魏岗中心小学  女 三级 大专学历 教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第四单元第页“铅笔有多长”。教材分析本课是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，借助“铅笔有多长”这一现实情境，进一步认识长度单位毫米（mm）和分米（dm），经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性，在身边熟悉的物体上感知毫米、分米有多长。教材中安排了两次量一量铅笔有多长的活动，教学时应使学生体会到分米和毫米有多长，引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系，在实际测量中培养学生估测的意识。学情分析

2、关于长度单位，学生在平时的学习、生活中，已经积累了一些相关的测量知识与经验，“厘米和米”的认知更是学习的起点。然而，对于二年级来说，建立较为准确的长度观念及正确形成四个常用长度单位间的关系结构还是比较困难的，大部分学生容易把这四个长度单位混淆。因此，建立分米、毫米的长度单位及各单位间的关系是本节课知识学习的重点，同时也是难点。教学目标、通过测量活动体验dm、1mm的长度，初步理解分米、厘米、毫米、米之间的关系，培养学生的动手操作能力和估测意识。、通过估、量的活动，在小组学习中经历知识的形成过程，发展估测能力。、借助具体的活动，培养学生空间想象和动手能力。教学辅助：课件、自制卡片、奖励贴纸。教学

3、方法：讲授法、直观教学法、情境教学法、小组活动法、全身反应法、多媒体辅助教学法。教学重难点重点：、体验dm的长度。、长度单位间的进率。难点：建立分米、毫米的长度单位。教学设计：（一） 创设情境，设疑导入师：小朋友们，今天胡老师收到一封淘气写给你们的信，你们想听吗？信的内容：二（）班的小朋友们，你们好！我写了一篇数学日记，拿去给智慧老人看，没想到他看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么。好吗？（课件展示日记内容）师：你认为填什么单位合适？学生改到“米高”的凳子时，会引发争议。师：我们可以改成cm吗？师：我们用m、cm都不合适，怎么办呢？引出分米。（二） 探究新知、 认识分米。（） 估一估，

4、量一量师：请你们拿出你们的铅笔，先估计它大约有多长。学生估计。师：谁估计的最准确呢？我也不知道呀，那怎么办呢？请同学们用尺子量一量。学生汇报测量结果：10cm。师：你们谁知道10cm能用其他长度单位来表示吗？师：像这样10cm长的长度我们还可以用一个新的单位来表示，就是分米，用字母dm来表示。板书：分米10厘米 dm = 10 cm(2) 感知分米和几分米师：你能在你的尺子上找出一个一分米的长度吗？师：谁愿意说说你找出来的分米从哪里到哪里？师：你能用手比划一下分米有多长吗？生汇报交流。师：请你们再估量一下，铅笔盒的长，课桌的一边长，分别有多长。学生活动，并汇报结果。（）米和分米的关系。师：你能

5、估计老师的这个米尺中大概有几个分米吗？学生回答。板书：米分米1 m = 10 dm师：那现在谁知道淘气教室的凳子的高大约是（）。、 认识毫米（） 学生测量不是整厘米数的铅笔。学生测量，并汇报结果。师：你测出的铅笔还能用厘米来表示吗？这里要用到一个新的长度单位毫米。（）介绍毫米课件显示：师：从图中可以看到这支铅笔的一端对准“”，另一端对准的是还多个小格，约长。那多出来的个小格到底有多长呢？这需要一个比还要小的长度单位“毫米”来测量。小格就是毫米，毫米用字母表示。（）厘米与毫米之间的关系。师：数一数，中间有多少小格？等于多少毫米？板书：厘米毫米（三）巩固应用、师：这节课，我们认识了哪些长度单位？（分米、毫米）、师：有时测量，不能只用一个单位，要两个单位合起来用。、课本（四）课堂小结说一说这节课你有什么收获？七、板书设计铅笔有多长分米厘米米分米厘米毫米（三）布置家庭作业。画你最喜欢的动物，并用英