高一新生适应性调查报告

1、高中一年级新生适合性调查报告学会学习是现代社会对人类提出的要求，更是中学生素质教育的重要方面,对于初中生，升入高中，迈出了人生重要的一步。对于学生的这个重要转折，因为初中与高中在教科书内容，老师教法，学习环境等方面都存有着差异，有很多学生不能尽快适合学习，因而学习成绩下降，甚至影响了学生的自信心和学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”为协助学生尽快的缩短“过度期”即时适合高中的学习，促使学生从“要我学”到“我要学”最终到“我会学”的转化，我们针对普通中学的高中一年级新生实行了“适合高中学习的问卷调查”与广大高中一年级老师共勉。(一)适合高中学习的调查与分析进入高中的你应该全方位客观的看待自己，分

2、析自己，评介自己，从而有目的的自我监督，自我教育，自我改造最终完善自我。请真实回答下列问题。你对自己学习适合感觉如何，请你对自己的学习动机，学习态度，学习兴趣，学习意志，学习方法等做出选择或评介。(1)学习动机:选项百分率优秀生中间生学习困难生A、完成家长心愿38.241.783.5B、自觉的学习动机61.225.60.00C自尊心80.566.745.0D升学愿望75.491.586.7E、实现自己理想86.650.645.6从上表能够看出，升学愿望和自尊心是学生学习最强烈的学习动机，其中尤其是以中间生的升学愿望最强烈，这是因为对优秀生来说升学已经无很大阻力，他们更在意自己未来的理想，而中间

3、学生恰处于升学的边缘，个方面的压力使他们把升学作为最强烈的学习动机。对于学习困难生，升学愿望和完成家长心愿是他们强烈的学习动机，相对来说他们的压力最大，他们希望受到即时的鼓励，虽然他们不具备自觉的学习动机，存有暂时的困难，但如果老师和家长共同配合，积极引导是完全能够适合高中的学习，实现自己的升学愿望的。(2)学习兴趣:选项百分率优秀生中间生学习困难生A、浓厚50.423.616.5B、般38.952.835.8C、不具备11.714.647.7“兴趣是最好的老师”，是动机产生的重要内在因素，是学生求知欲望最丰富的源泉。从上表能够看出优秀生，中间生，学习困难生对学习的兴趣是逐渐递减的。调查中我们

4、发现有一部分同学存有严重的偏科现象，特别是中间生，学习困难生较明显。这其中原因学生的学习兴趣最主要，其次是因为文理综合的分科，应该引起老师和家长的注重(3)学习态度：选项百分率优秀生中间生学习困难生A、是否有努力学习的愿望10066.887.5B、是否有强烈的求知欲69.849.955.6C是否有进取精神60.875.016.8D是否自觉学习69.718.916.3绝大部分学生具有努力学习的愿望，强烈的求知欲，但从表中能够明显的观察出学习困难生不具备进取精神，自觉学习的态度十分匮乏，中间生也如此,这是高中一年级新生必须急需解决的问题。(4)学习意志:选项百分率优秀生中间生学习困难生A、坚强50

5、.843.28.7B、般38.216.716.8C薄弱11.040.175.5从上表能够看出，有一半的优秀生认为自己的学习意志坚强，但同时有75.5%的学习困难生认为自己的学习意志薄弱，没有持之以恒，刻苦学习的毅力,遇到小挫折就不具备信心，这个也是很多学习困难生把它认为是自己学习成绩差的主要原因。(5)学习方法：选项百分率优秀生中间生学习困难生A、学习方法好35.412.50.0B、学习方法一般25.211.62.2C学习方法差39.678.397.8学习方法的取得关键在于自己逐步掌握和摸索.从上表来看中间生，学习困难生对普遍对自己的学习方法很不满意，甚至优秀生也只有35.4%.这与绝大部分学

6、生没有适合高中学习息息相关，由此看来高中一年级新生也急迫需要老师对其学习方法实行指点.(6)自我评价选项百分率优秀生中间生学习困难生A、聪明好学16.28.60.00B、聪明不好学47.578.689.9C不聪明好学30.916.716.8D不聪明不好学0.00.00.0从上表A.B两项之和能够看出，至少有一半的学生认为自己聪明，同时特别值得注意的是我们的中间生，学习困难生认为自己聪明不好学的百分率大大高与优秀生很多中间生，学习困难生认为：自己的天资并不比好同学差，仅仅自己习惯比好，自我控制水平不够，与此相比的是优秀生反认为自己的智商并不是很高,既然不聪明那就得用好学来补充缺陷.(二)协助学生

7、适合高中学习，生活的一些做法：(1) 注意初中，高中学习上的衔接是基础.绝大部分高中一年级新生最迷惑,最紧张的还是高中的学习,因为初中和高中在教科书内容,老师教法,思维要求,学习方法等方面均存有着差异.最终导致很多学生不能适合高中的学习要求.所以高中一年级老师应该认真的上好过度课,作好知识的衔接工作,注意挖掘初高中教科书内容的联系,确立”低起点,迈小步”的思想,同时增强对学生的学习方法,学习策略,习惯上实行指点,能够由各任课老师分别介绍自己学科的特点,从细小的地方增强学法了解.(2) 注重个性培养是关键.从上面的调查能够看出,很多同学尤其是学习困难生的自觉水准,兴趣水准,意志品质等方面急需老师的引导和培养.我们必须努力创造一个适合学生心理健康成长的学校和家庭环境,给他们提供一个轻松,愉快,乐观的学习环境,一个平等竞争的生活环境,一个接受挫折教育的训练环境,贴近学生,多观察学生的细微的变化,即时与学生沟通,发现问题,不失时机的对他们实行心理引导,对症下药.(3) 树立目标是动力.目标是学习之始,是行动的方向.高中一年级新生普遍存有着“歇气”的思想。他们认为刚刚经历中考的浴血奋战，已经进入高中了，还有三年时间完全能够轻松一下，殊不知高中阶段的学习与初中的巨大差别，等自己领悟时为时已晚，所以老师必须协助每一个高中一年级新生树立明确的奋斗目标