高中化学教学中多媒体的作用刍议

1、高中化学教学中多媒体的作用刍议摘要：如今，多媒体在教学中的应用已经成为潮流，它有信息量大、直观性强、可以减轻教师工作量等优势，在化学教学中应用广泛。但多媒体的盲目应用、抓不住主要作用等问题，也应引起教育工作者的重视。关键词：化学教学；多媒体；兴趣；作用；教学质量多媒体教学在上世纪80年代已经开始出现，由于当时科技还不发达，幻灯、投影、录音、录像等综合运用成为主要形式。随着科技的不断发展，以及教育模式向信息化转变，多媒体教学已经如火如荼地进行着。所谓多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。在以前的化学教学中，传统的“五个一”（即一块黑板、一支粉笔、一张

2、嘴、一本教科书、一本教案）加上非常有限的化学实验演示的教学，往往让听课学生感到枯燥、乏味，没有兴趣去学习化学知识。老师上课无法激发学生学习化学的兴趣，学生的化学成绩上不去，结果更不愿意去学，这样就形成了一个恶性循环。在素质教育的今天，教育改革不断进步，中学化学课堂教学改革也有了新的发展，其中多媒体通过其软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，发挥了巨大的作用。一、运用多媒体可以激发学生对化学学习的兴趣教学模式的刻板单一，教学方式的一成不变，成为传统化学教学不能吸引学生的主要问题，教学的好坏全在于任课老师的水平高低。课堂秩序完全由老师一个人主宰，学

3、生对化学课的兴趣仅仅取决于任课老师是不是自己感兴趣的，如果学生对化学老师有好感，学生就会对化学课感兴趣，反之，就会感觉化学课很枯燥，学习起来平淡无味。通过多媒体教学就可以克服传统教学的这些弊端，把化学中比较枯燥的、抽象的学习内容转化成有趣的、形象的、可听的、可视的动感内容。例如：在进行“原子核外电子的运动规律”以及“离子（共价）化合物的形成”的教学过程中，可以事先编好动画软件程序，上课时将其调出观察，非常直观的呈现在学生面前，自然会引起学生们的讨论。多媒体在化学教学中的应用，不但增强了学生学习化学的兴趣，还可以将比较枯燥的、抽象的内容通过任课老师提供的图片、动画等为学生提供一些直观形象的场景，

4、便于学生对化学知识的记忆和理解。二、正确运用多媒体可以提高课堂教学的质量，突出重点，化难为易在化学教学过程中，经常会碰到一些难以表达的、学生难以理解的细微的结构、抽象的内容、复杂的变化过程等，使用传统的教学手段显然很难突破这些问题。通过多媒体课件的动画模拟，局部放大，过程演示等手段创设教学情境，化静态为动态，化无声为有声,变抽象为具体，变枯燥为生动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，能刺激学生的感官，弓I发学生的注意，让他们更好地理解化学知识，记忆深刻。对一些化学知识中的重点和难点，有时单纯靠老师的讲解，学生听起来会很困惑。由于多媒体在化学教学中形象、直观、效果好的特点，它可以将知识形象具体地

5、呈现给学生，掌握起来比较容易。这样既增加了生动感，又利于知识的获取，从而把重点突出出来，并淡化了难点，有很好的效果。三、化学多媒体教学能增大信息量，提高教学效率利用多媒体的存储信息量大的特点，可以大量贮存习题和知识点，并可以按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。有关化学的教学提纲、知识图表、课堂练习、辅助材料、试题等通过多媒体能直观地显现给学生，减少了写板书所浪费的不必要的时间，提高了课堂容量，扩大了课堂活动的空间，增加了课堂教学密度，充分发挥了学生的视听作用。另外，将新学习的化学内容进行分析、比较、归类，让学生积极动脑参与其中，扩大了学生的视野，不仅使学生分析能力得到培养，而且提高了讲课效率。此外，我们可以利用多媒体收集和贮存大量的习题和知识点，形成自己的习题库，为学生进行练习和复习提供方便。在化学学习过程中，充分发挥多媒体的文字处理系统的功能，做到多机分配和多窗口分配，可以克服学生对做习题和测验的厌倦心理以及被动心态，使他们能很好地利