高中语文课堂教学案例分析

1、高中语文课堂教学案例分析呼兰区第三中学赵丽红高中语文课堂教学案例呼兰三中赵丽红批阅学生作文，我读到这样一段文字：“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。祝福有必要上那么多节课吗？我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅，也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。教学片断描述我在参加本

2、校赛课讲授荷花淀一文时，和学生一起讨论了文章的意境美和语言美后，我让学生默读课文并质疑。有学生提出这样的问题：“为什么文章中的人物形象，特别是那些妇女形象都没有具体的名字？”我觉得这个问题提得新颖，是一个教学亮点，便脱离了原来设计好的教案，让学生一起讨论并试着为她们起名字。片刻，有学生说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的那一位应该叫小芳，美丽又善良；有学生说泼辣的那位应该叫翠花一上酸菜，还有一名学生说那个找借口的应该叫翠翠等等。课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后觉得不是味道。于是我进一步启发他们：这些妇女最后成长为什么人了？学生们恍然

3、大悟，有学生站起来说：“就连没有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？”小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋，七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文章。（在学生意犹未尽的讨论中，伴随着阵阵掌声，铃声响起。这堂课也受到了听课老师的好评。）思考探究这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。同时，我认为语文学习既是

4、一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的东西。学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。新课标指出，语文教学应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应该这样：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文只有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。以上是我近年来思考的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题