动物儿歌公开课教案优秀教学设计7

1、一年级下册语文教案-识字（二）5.动物儿歌人教（部编版）动物儿歌（第1课时）教学设计及反思【授课内容】动物儿歌第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可以发现形声字识字规律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。【设计理念】语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文

2、本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。因此在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。给学生充

3、分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。【教学目标】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 .通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。4 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重难点】1 .借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。2 .正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】1.情境教学

4、法；2.直观教学法；3以读代讲法；4.游戏教学法。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公1 .创设活动，学习生字出示森林王国图片。情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）2 .学习动物名词（1）出示小动物图片师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的

5、本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌。跟吴老师，我们一起来读读课题5.动物儿歌（二）初读儿歌，识记形声字1 .教师范读2 .学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两遍词语3 .PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？）4 .教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都

6、有虫子旁）为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）5 .生字游戏：摘苹果（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢?请同学上台摘苹果，并教读）（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字1 .小动物们分别展示了什么本领？蜻蜓：读；表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）蝴蝶：学习“迷”，“藏”蚯蚓：注意“造”（走之+告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=

7、人+良；粮=米+良）蝌蚪：游得欢蜘蛛：重点学习“网”（甲骨文；组词）重点字词学习完后，要再读那一行诗2 .开火车，熟悉本课所有生字3 .齐读儿歌4 .边做动作边读（四）扩展提升，仿写练习1 .通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是一一谁+在哪里+做什么。2 .让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）（五）指导写字，课堂总结教学“欢”（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）（2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（3）师范写，生书空（4）生描红，练写两个（评讲）【板书设计】5.动物

8、儿歌蜻蜓蚂蚁蝌蚪蜘蛛蚯蚓蝴蝶动物儿歌教学反思动物儿歌这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现

9、这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我听过优秀视频以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，我们这样的教师，

10、虽教学多年，但平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。一年级下册语文教案-第五单元5.动物儿歌-人教部编版识字二5、动物儿歌教学目标：1 .知识与技能：认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；正确、流利地朗读儿歌；初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2 .过程与方法：借助拼音及多形式地读以读准字词；利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3 .情感态度与价值观：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字

11、规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学方法：在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。课时安排：两课时，第一课时一、激趣导入，引入新课1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。2、看图说话，请你仔细观察，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答）二、读儿歌，识生字1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字4,你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到

12、了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）2、学生快速读课文。指名读字，组词。3、交流记字的方法。4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准。5、指名读。6、男女生比赛读。7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。你都画了那些词？谁画的和他一样？8、现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？（出示课件）比赛读词。小动物们又跑回去了，还能认出来吗？没有拼音能读吗？排列顺序读：在这些词中你还有哪个词

13、不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。9、出示图片找朋友。出示词语卡片。三、合作探究，发现规律1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫一一形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”五、朗读韵文，积累语言刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么

14、样了？把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。指导表演读：读你喜欢的句子，全班表演读引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏第二课时一、导入多形式复习生字进一步巩固生字1、抽读生字卡片开火车读、齐读。2、师生共做“我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。二、识字巧识字发展学生语言1、课件出示“网、运、展”所在的句子指名读。2、猜字谜三、写字书写和评议结合激发写字兴趣1、学习书写“空、运、展”学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。2、展示书写作业自评、互评与师议结合。四、指导续编韵文1、在我们的大自然里，小动物们的活动是非常丰富多彩的。请同学们看看课件上的这些动物,它们都在进行些什么样的活动？2

15、、能不能向课文一样，用上“谁+在哪里+干什么”的句式来说一说？3、把刚才我们说的连在一起，那就是我们自己编的儿歌了。谁来试一试？一年级下册语文教案识字（二）5动物儿歌-人教（部编版）动物儿歌第一课时教学目标：1,正确认读“蜻蜓”等12个生字，会写“造、运、迷”3个生字2 .借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3 .了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。教学重点：1.借助汉语拼音，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2,了解“蜻蜓”等6种动物的生活习性。教学过程:、揭题导入，认识动物名字1,这节课，老师和大家一起来学习动物儿歌（齐读课题），在这首儿歌中都有哪些动物呢？听老师来读2,让我们来看一看它

16、们的名字，自己读一读它们的名字，你有什么发现?（都是虫字旁）3 .是的，我们的祖先认为天上飞的，地上爬的，水里游的都是“虫”，所以它们都是虫字旁。如果去掉虫字r旁,你又有什么发现呢？4 .另外一边提醒了我们它们的读音，原来它们的名字就是由虫字旁加表示读音的字组成的，我们再来读一读，感受感受。（卡片贴在动物的旁边）二、结合儿童经验，学习短语1 .它们都在大自然中做什么呢？看看图，读读词卡，你能把词卡贴在相应的小动物的旁边吗？2 .出示词卡：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结.网忙，学生认读，完成贴卡。3 .认读词组。三、朗读儿歌，学习汉字，感受表达1 .出示儿歌，教师范读。2 .学生自己

17、读一读。3 .再仔细看看，同样说它们在做什么，也有不同。（1）蜻蜓、蝴蝶< 1>我们先去看一看会飞的虫子吧！（指读第一句）它们都有翅膀，都会飞，可它们的飞是不一样的呢！蜻蜓半空一一展翅飞（理解“展翅”），那蝴蝶又是怎么飞舞的呢？< 2>（出示“捉迷藏”）指名读，捉迷藏就是一一躲猫猫，我们一起到花丛中去捉蝴蝶吧，你找到了吗？（出示图片）< 3>学习生字“藏”：上面是一个草字头，像蝴蝶藏要这样借助花花草草藏起来，下面表示读音。< 4>把小蝴蝶当做人来写，写它们飞舞是在捉迷藏，顿时觉得它们可爱淘气极了。< 5>带着感受再读第一句。（2r）蚯

18、蚓、蚂蚁y1>指读第二句。<2>蚯蚓松土，为什么说它是在造宫殿呢?（出示“造宫殿”）学习生字“造”。< 3>（出示图片）我们一起钻到地下去看一看蚯蚓造的宫殿r,很多很多房子，很多很多条路，四通八达，可真是一座大宫殿。（“造”：走之，走很多的路）< 4>蚂蚁在搬家，它们在搬什么？（出示图片）（出示“食粮”），学习这两个生字一< 5>学习生字“运”，蚂蚁是怎么运食粮的呢？（上台表演动作）（运到洞里，它们都要走路）读词：“运食粮”。为什么不读“粮食”？出示全文（圈出“藏、粮、忙”），发现规律（押韵）。< 6>连起来读第二句。（3）蝌蚪、蜘蛛< 1>看仔=细，蝌蚪游过来啦！（出示动图）它们游得怎么样？（真快乐真开心）这就是“游得欢”，一个“欢”字，写出了小蝌蚪游的样子。（“欢”：组词）< 2>蜘蛛是怎么结网的:呢？我们一起来当小蜘蛛吐司结网吧！左拉一根线，右拉一根线，网结好了吗？“网”这个字很好玩，不仅样子长得像网，写起来也很像在结网呢！拿出小手，我们一起写写看。（范写“网”）< 3>结网可没这么简单（出示动图），蜘蛛要不停地吐丝结网，八条腿都用上了，一刻也停不下来，这就叫做一“结网忙”。&l