荷叶母亲 (5)

1、游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心？谁言寸草心？报得三春晖！报得三春晖！ 冰心冰心冰心冰心 (19001999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代散文散文家，小说家，诗人，儿童文学家家，小说家，诗人，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者等等 诗集诗集繁星繁星、春水春水等等创作内容大致包括：创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点本出发点

2、。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：敧敧斜：斜：遮遮拦拦：荫蔽荫蔽：ru lin png 心情不畅快。心情不畅快。hn dn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。高耸的样子，高耸的样子， 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pi hui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫比喻犹豫 不决。不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。1、把握节奏、把握节奏2、注意语调

3、、注意语调3、体会情感、体会情感 1 1、本文出现了三个朴实的、本文出现了三个朴实的名词名词：荷叶、红莲、母亲，作荷叶、红莲、母亲，作者是以哪个为主要者是以哪个为主要描写对象的？描写对象的？红莲红莲2 2、作者在风雨中三看红莲作者在风雨中三看红莲, ,当时的环境是怎样的当时的环境是怎样的? ? 红莲红莲的情态呢的情态呢? ? 作者的心境又是作者的心境又是如何变化的呢如何变化的呢? ? 心情：心情：烦闷烦闷 环境：环境：繁杂的雨声繁杂的雨声 浓阴的天浓阴的天 红莲：红莲：开满开满 、亭亭、亭亭 一看红莲一看红莲园里莲花有很多，园里莲花有很多，作者却只选择其作者却只选择其中两朵来写，这中两朵来写，

4、这里采用了什么写里采用了什么写作手法？有何作作手法？有何作用用 ？ 两朵莲花，一红两朵莲花，一红一白，一谢一安一白，一谢一安然，二者形成了然，二者形成了鲜明的对比，以鲜明的对比，以白衬红，更突出白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的荷叶的荫蔽下的幸福的幸福 。二看红莲环境：环境：雷声作了雷声作了 雨越下越大雨越下越大 心情：心情：不适意，徘徊不适意，徘徊 红莲：红莲：左右敧斜，左右敧斜， 无依无靠无依无靠 三看红莲三看红莲 环境：环境：雨势并不减退，雨势并不减退， 雨点不住的打着雨点不住的打着 红莲：红莲： 在大荷叶的覆在大荷叶的覆 盖下不摇动了盖下不摇动了心心 情：情：不

5、宁的心绪不宁的心绪 散尽散尽 ，感动，感动3 3、本文题目、本文题目荷叶荷叶 母亲母亲，作者写了荷，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？系？文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？种关系？ 母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。母亲给回屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一种浓浓的母爱。是一种浓浓的母爱。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点

6、来了，除了你，谁是我在无遮拦天的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？” “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拦天空下的荫蔽？” ” 1 1、 “ “心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？2 2、如何理解、如何理解“除了你，谁是我在无除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？遮拦天空下的荫蔽？”3 3、这一句在文章结构上有什么作用？、这一句在文章结构上有什么作用？ 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，

7、谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。1、 “心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？ 只有母亲是保护自己度过人生只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福希望，在冷落中得到幸福2、如何理解、如何理解“除除了你，谁是我在了你，谁是我在无遮拦天空下的无遮拦天空下的荫蔽？荫蔽？”点明主旨点明主旨深化中心深化中心3、这一句在文章结构上有

8、什、这一句在文章结构上有什 么作用？么作用？作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？浓的母爱，这是怎样的一种写法？诗人对某种客观事物有所感触时，诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情把自身所要抒发的感情 、表达的思想、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物予寄寓在此景此物中，通过描写此物予以抒发。以抒发。 借物（景）借物（景）抒情抒情课文回顾：分类分类一看一看红莲红莲二看二看红莲红莲 三看三看红莲红莲作者作者心情心情环境环境描写描写红莲红莲情态情态烦闷烦闷 不适意不适意不宁的不宁的心绪散心绪散尽了尽了荷叶护莲联想母亲呵护子女三

9、看红莲借物抒情繁杂的繁杂的雨声浓雨声浓阴的天阴的天雷声作雷声作了，雨了，雨愈下愈愈下愈大大雨势并雨势并不减退不减退开满、开满、亭亭亭亭 左右左右 敧敧斜斜不动摇不动摇 当我们被荷叶护莲的情景当我们被荷叶护莲的情景所感动时，现实生活中母亲又所感动时，现实生活中母亲又何尝不是这样的呢，请看一则何尝不是这样的呢，请看一则真实的故事。真实的故事。 20082008年夏，我以优异的成绩考上了高年夏，我以优异的成绩考上了高中。积劳成疾的奶奶不幸去世了，家里中。积劳成疾的奶奶不幸去世了，家里的日子更难了。民政局将我家列为特困的日子更难了。民政局将我家列为特困家庭，每月补助家庭，每月补助4040元钱，我所在的

10、高中元钱，我所在的高中也适当减免了我的学杂费，我这才得以也适当减免了我的学杂费，我这才得以继续读下去。继续读下去。 由于是住读，学习又抓得紧，我很由于是住读，学习又抓得紧，我很少回家。父亲依旧在为少回家。父亲依旧在为5050元打工，元打工，疯娘疯娘 为我送菜的担子就责无旁贷地落在娘为我送菜的担子就责无旁贷地落在娘身上。每次总是隔壁的婶婶帮忙为我身上。每次总是隔壁的婶婶帮忙为我炒好咸菜，然后交给娘送来。炒好咸菜，然后交给娘送来。2020公里公里的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风的羊肠山路亏娘牢牢地记了下来，风雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做雨无阻。也真是奇迹，凡是为儿子做的事，我的疯娘一点儿也不疯

11、。除了的事，我的疯娘一点儿也不疯。除了母爱，我无法解释这种现象在医学上母爱，我无法解释这种现象在医学上应该怎么破译应该怎么破译。 20032003年年4 4月的一个星期天，娘来月的一个星期天，娘来 了，不但为我送来了菜，还带来了了，不但为我送来了菜，还带来了 十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，十几个野核桃。我拿起一个，咬了一口，笑着问她：笑着问她：“挺甜的，哪来的？挺甜的，哪来的？”娘说：娘说：“我我我摘的我摘的”没想到娘还会摘野没想到娘还会摘野桃，我由衷地表扬她：桃，我由衷地表扬她：“娘，您真是越来娘，您真是越来越能干了。越能干了。”娘嘿嘿地笑了。娘临走前，娘嘿嘿地笑了。娘临走前，我照我照

12、 例叮嘱她注意安全，例叮嘱她注意安全， 娘娘“哦哦哦哦”地应着。地应着。 送走娘，我又扎进了高考前最送走娘，我又扎进了高考前最后的复习中。第二天，我正在后的复习中。第二天，我正在上课，婶婶匆匆地赶到学校，上课，婶婶匆匆地赶到学校，问我娘送菜来没有，说我娘到问我娘送菜来没有，说我娘到现在还没回家。我心一紧，娘现在还没回家。我心一紧，娘该不会走错道了吧？婶婶问：该不会走错道了吧？婶婶问：“你娘没说什么？你娘没说什么？”我说没有，我说没有，她给我带了十几个野桃哩。婶她给我带了十几个野桃哩。婶婶两手一拍：婶两手一拍： “坏了坏了，可坏了坏了，可 能就坏在这野鲜桃上。能就坏在这野鲜桃上。”。 婶婶替我请

13、了假，我们沿着山路往回婶婶替我请了假，我们沿着山路往回找，回家的路上确有几棵野桃树，桃找，回家的路上确有几棵野桃树，桃树上稀稀拉拉地挂着几个桃子，因为树上稀稀拉拉地挂着几个桃子，因为长在峭壁上才得以保存下来。长在峭壁上才得以保存下来。我们同我们同时发现一棵桃树有枝丫折断的痕迹，时发现一棵桃树有枝丫折断的痕迹，树下是百丈深渊树下是百丈深渊。婶婶看了看我说：婶婶看了看我说：“到峭壁底下去看看吧！到峭壁底下去看看吧！”我说：我说：“婶婶你别吓我婶婶你别吓我”婶婶不由分说，婶婶不由分说，拉着我就往山谷里走拉着我就往山谷里走 娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说：“娘啊，娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，