第二十二课诗两首

1、七年级语文教学课件七年级语文教学课件第二十二课第二十二课诗两首诗两首教学目标1.把握诗歌朗读的要领和技巧，有感情朗读把握诗歌朗读的要领和技巧，有感情朗读诗歌。诗歌。2.理解联想和想象在诗中的作用，培养丰富理解联想和想象在诗中的作用，培养丰富的想象力。的想象力。3.理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。的语言特色。4.感悟诗人对理想生活的向往与追求。感悟诗人对理想生活的向往与追求。 1.有感情地朗读。有感情地朗读。 2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。的能力。 3.理解诗歌的主题、形象和意境

2、，体会诗歌的语言理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。特色。教学重难点教学过程第第1课时课时天上的街市天上的街市 同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国

3、著名诗人郭沫若早在由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在8080多多年前（年前（19211921年年1010月）就凭借自己丰富的联想和想象，月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇天上的街市天上的街市。激情导入 【课题解析】 天上的街市题目本身充满了想象力，天上也会有街市？会是什么样的？作者以充满想象力的内容做题目，既吸引读者，又暗示了作者对理想生活的追求。太阳船作者依据现实展开想象，想象天马行空，又合乎情理。自主预习 【走近作者】 郭沫若（郭沫若（198921978），四川乐山），四川乐山人，原名郭开贞，沫若是他的笔

4、名。人，原名郭开贞，沫若是他的笔名。郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古文字学家和著名的社历史学家、考古文字学家和著名的社会活动家。作品有诗集会活动家。作品有诗集女神女神星星空空前茅前茅恢复恢复，历史剧，历史剧屈屈原原虎符虎符棠棣之花棠棣之花蔡文姬蔡文姬等。等。 吴望尧（吴望尧（19322009）笔名巴雷，）笔名巴雷，浙江金华人，台湾洁人，诗集浙江金华人，台湾洁人，诗集地平地平线线玫瑰城玫瑰城等。等。自主预习 【字词梳理字词梳理】 缥缈缥缈(mio)镀金镀金(d)闪烁闪烁(shu) 焚起焚起(fn)溅起溅起(jin)自主预习自主预习本文初读本文初读

5、，整体感知。整体感知。天上的街市天上的街市自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。【交流点拨交流点拨】远远的街灯明了，你看，那浅的天河，好像远远的街灯明了，你看，那浅的天河，好像闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。我想点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。我想那缥缈的空中，我想他们那缥缈的空中，我想他们/此刻，定然有美此刻，定然有美丽的街市。定然在丽的街市。定然在/天街闲游。天街闲游。自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。【交流点拨交流点拨

6、】街市上阵列的些物品，不信，/请看那朵流星，定然是/世上没有的珍奇。他们提着灯笼/在走。韵脚：第一节“星”“灯”；第二节“市”“奇”；第三节“广”“往”；第四节“游”“走”【交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。（2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。【交流点拨交流点拨】街市上阵列的街市上阵列

7、的些物品，不信，些物品，不信，/请看那朵流请看那朵流星，定然是星，定然是/世上没有的珍奇。他们提着灯笼世上没有的珍奇。他们提着灯笼/在在走。走。韵脚：第一节韵脚：第一节“星星”“灯灯”；第二节；第二节“市市”“奇奇”；第三节；第三节“广广”“往往”；第四节；第四节“游游”“走走”自主预习（1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。【交流点拨交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与与eng韵母韵母相近，第二节是相近，第二节是i韵母相同，第三节是韵母相同，第三节是uang韵母相同，韵母相同，第四节

8、是第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。美上口些。（2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。合作探究 1.作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？【交流点拨交流点拨】可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。活美。2.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？【交流点拨交流点拨

9、】让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。悲剧的结局。合作探究 3.作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？【交流点拨交流点拨】天上的街市天上的街市写于写于1921年年10月月24日，当时中国日，当时中国虽然已经受过虽然已经受过“五四五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。他曾在中。他曾在凤凰涅槃凤凰涅槃描绘了当时的社会，当时描绘了当时的社会，当时的人世是屠

10、场、囚牢、坟墓、地狱。诗人面对当时的人世是屠场、囚牢、坟墓、地狱。诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，天上的街市天上的街市就表现了这种幻想和希望。就表现了这种幻想和希望。合作探究 作者为什么把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？【交流点拨交流点拨】表达自己对理想幸福生活的追求。表达自己对理想幸福生活的追求。合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。1.现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。【交流点拨交流点拨】老师引导学生逐段地

11、归纳所写的内容，在归纳时老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。板书：对诗中的词语也适当地引导学生加以理解。板书：街灯街灯明星明星街市街市物品物品珍奇美丽、繁珍奇美丽、繁华天河华天河牛郎织女牛郎织女来往来往闲游自由、幸福闲游自由、幸福合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。2.引导学生进一步理解和区分联想和想象。【交流点拨交流点拨】作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？作者从

12、地上写到天上主要用了什么方法呢？联想和想象。联想和想象。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性

13、的想出新的事物或形象。形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。合作探究 理清写作思路，理解联想与想象的作用。深层点拨：深层点拨：结合具体例句区分联想和想象。如从明星想到街结合具体例句区分联想和想象。如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有灯，从街灯想到街市，这些是联想；可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。第一小节是联街市，那就是一种创造，就是想象。第一小节是联想，二三是想象，四既是联想又是想象。想，二三是想象，四既是联想又是想象。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。【交流点拨交流点拨】1.第一节的第一节的“闪闪”“”“点点”，

14、写出了明星和街灯各自，写出了明星和街灯各自的特点。前两句的比喻，本体是的特点。前两句的比喻，本体是“街灯街灯”，喻体是，喻体是“明星明星”；后两句比喻的本体是；后两句比喻的本体是“明星明星”喻体是喻体是“街灯街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。无缝，不露痕迹，非常自然。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。【交流点拨交流

15、点拨】2.后面三节，用了四个后面三节，用了四个“定然定然”，一个，一个“定定”，表，表达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定定然然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。美好生活的强烈愿望和追求。3.“来往来往”一词是因相隔天河两岸而言，一词是因相隔天河两岸而言，“闲游闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。词的位置和配搭很准确，断不可互换。品味语言用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪

16、些句子特别美。【交流点拨交流点拨】4.“朵朵”，用来做流星的量词，而不用，用来做流星的量词，而不用“颗颗”，写，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。生活相映成趣。迁移拓展 充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。课堂上结 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。板书设计 教学过程第第2课时课时 太阳船太阳船 太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照

17、得我们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。播放歌曲光下，明天我们去创造七色世界。播放歌曲七色光之歌七色光之歌。这首歌唱出了我们对太阳的。这首歌唱出了我们对太阳的喜爱。喜爱。激情导入 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 （1）教师范读，注意节奏、重音和语气。）教师范读，注意节奏、重音和语气。 （2）用自己最喜欢的方式读诗，读出感情，想象）用自己最喜欢的方式读诗，读出感情，想象画面，注意把握好节奏、重音和语气。画面，注意把握好节奏、重音和语气。自主学习 1.这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描这首诗热情赞颂了太阳，作者

18、是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？ 【交流点拨交流点拨】 太阳运行的时间顺序早晨，金色；太阳运行的时间顺序早晨，金色； 太阳升高到日落前，白色；太阳升高到日落前，白色； 日落时分，红色。日落时分，红色。合作探究 2.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。用自己的语言，说一说下面诗句的意思。 当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。 【交流点拨交流点拨】当太阳升高以后，太阳没有的任何阻当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。挡，发出了万丈光芒。 当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。当它卸下

19、批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。 【交流点拨交流点拨】将将“白银白银”比作阳光，比作阳光，“卸下批闪烁卸下批闪烁的白银的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向驶向另一个港湾另一个港湾”，比喻太阳即将落山。，比喻太阳即将落山。 但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。 【交流点拨交流点拨】太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。合作探究 3.作者吴望尧借作者吴望尧借“太阳船太阳船”寄托自己什么情感呢？寄托自己什么情感呢？【交流点拨交流点拨】 寄托自己对光明与幸福的渴望，对重生力量的歌颂，寄托自己对光明与幸福的渴望，对重生力量的歌颂，对故乡与大陆的思念。对故乡与大陆的思念。合作探究 描写太阳的诗句描写太阳的诗句 白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入