透析主题班会中多媒体的运用

1、透析主题班会中多媒体的运用 中宁六中 孙新宁摘要：在主题班会中渲染气氛，使其具有吸引力并对学生进行道德情感激发，陶冶学生情操，多媒体在其中能起到巨大的辅助教育作用。关键词：主题班会多媒体运用正文：班级管理中，主题班会是班主任开展德育工作的一个重要平台，把多媒体引入主题班会，就能打破那种传统的说教模式，让鲜活的内容走进主题班会，充分实现低耗能高产出的“低碳”教育效能。一、多媒体的运用可以渲染气氛，对学生进行道德情感激发，陶冶学生的情操。良好的班会气氛需要通过营造和烘托，而烘托和营造的形式、途径，都要通过学生内心情感的调动来获得。因此在主题班会中恰当地运用多媒体，其形象的画面，动听的音乐就能以最为

2、眩目悦耳的方式感染学生，使主题班会真正达到动之以情，晓之以理的效果。如在感恩我的父母主题班会中，我直接拿出邹越的感恩教育 演讲会视频，随着邹越真情流露的的演讲，很多同学开始流泪。此时我发现良好的氛围已营造成熟，就示意主持人进入下一坏节。果然，在整个主题班会过程中，不但学生受到了强烈的情感冲击，唤醒了他们那颗感恩之心，而且在班会之后，学生也都有了各自的感恩之行，就连他们父母对学生的改变都感到很吃惊。由此可见，主题班会中运用多媒体提供的有关背景、资料、等，都能创设与主题班会密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，营造良好的教育氛围，让学生在愉悦的气氛中受到熏陶与感染，从而陶冶学

3、生的情操。二、多媒体的运用可以化远为近、化虚为实、情景并存，使学生身临其境，有利于提高学生的道德认识，树立正确的道德观。主题班会，如果只把一些生硬、枯燥的理论硬塞给学生，学生就很难接受和认识，甚至会产生厌恶感。相反，如果能形象、生动的将道德思想呈现在学生面前，就易于他们接受，且能使学生产生共鸣。如在学习爱国主义，从小培养责任感主题教育中，通过事先剪辑创业、横空出世、开国大典等电影的核心片段，并加以合理组织播放，就能将学生带回到那火热的战场和寻求真理的队伍中，就能让学生明确掌握爱国主义情感，这远比教师刻板的说教效果要好得多。三、多媒体进入主题班会，可以突破时空限制，增加班会的容量。 运用传统方式

4、组织主题班会，表面上看似热闹，但由于受班会形式的限制，一节主题班会往往需要学生、老师长时间的准备，不但浪费了时间，而且班会容量也很有限。但运用多媒体计算机可打破时空限制，将文字、图像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，用多种方式感性材料展示在学生面前，以生动形象的画面，言简意赅的解说，使主题内容图文并茂，这样可大大激发了学生的兴趣，并且也开阔了学生的视野，从而加大了主题班会课的信息容量。如在主题班会真诚的同路人朋友中，我以友谊地久天长引入主题，然后通过实话实说环节、观看视频、择友原则、择友名言、交友能力等环节，分别用媒体播放器、幻灯片等形式来串联表达。这样，一节主题班会活动完成了平常要两节

5、左右时间才能完成的内容，并取得了良好的教育、引导效果。四、多媒体运用到主题班会，可以激发学生的潜能，培养学生的创新能力。在主题班会中，学生参与什么，怎么参与，是他们在教师的引导下自主选择的结果，运用多媒体教学手段，可以更好的让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，激发他们各方面的潜能。如在主题班会我的班级我做主中，我给学生分配了制作班徽的任务。为帮助学生完成这一制作，在召开班会之前，我布置学生通过画板等程序，设计出自己心中的班徽，然后在班会课上交流，通过比较选出了一位同学合理大胆的设计，并把其定这本班的班徽。事后我反思发现，只要多媒体运用合理，在主题班会课上，也能激发学生的创新能力。五、多

6、媒体在主题班会中的运用，有助于增强学生的主体意识。树立学生的主体意识，不仅反映了现代教育的客观要求，也是学生自身发展的主观需要。将多媒体运用于主题班会活动中，可以使教师创设有助于增强学生主体意识的情景，可唤起学生的主体意识。如在“明天更美好”的主题班会活动中，我把班上学生参加全县歌咏比赛得二等奖的场面，领奖过程等素材统一配上恰当的文字、音乐、图案，制成多媒体课件，在班会播放。学生听到自己的声音，看到自己的形象，欣赏自己创造的成果，就感到特别欣慰，并且产生极大的兴趣，在心灵上唤起了他们的自豪感和做人的尊严，也使学生的主体意识得到了加强。由于多媒体辅助主题班会教育，符合学生好动手、喜欢看的年龄、心理特点，容易激发他们的心理动机，使他们较容易地进入和保持被动的积极状态。因此，多媒体走进主题班会，应注意它的时代性首先应该体现在德育的内容和方式上，广大班主任可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的德育内容，来充实和丰富主题班会内容。内容丰富而详实，班主任就会“如虎添翼”，学生则“如鱼得水”，而且能够帮助学生更好地理解和接受德育内容，同时也为德育的综合性创造了更好地条件。我们只有正确运用多