记念刘和珍君导学案答案

1、记念刘和珍君导学案（三课时）学习目标：1、理清文章思路，领会文章主旨；品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子；2、学习文章叙事和写人的技巧，了解课文记叙、议论、抒情综合运用的写法；3、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神；感受鲁迅刚正性格和高度的社会责任感。学习重点和难点：1、概括各段意思，理清文章思路，把握文章主旨。2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。学习方法：导读法、自主合作探究法。学习课时：三课时学习过程：第一课时学习内容： 了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。 理清文章思路，把握文章线索。学习步骤：一、课前独学（一）背景链接1

2、、“三一八”惨案：详见课本27页注释。2、“三一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。“三一八”惨案发生后，他写了好几篇悼念文章，记念刘和珍君是其中影响最大的一篇。（二）自读课文，完成练习1、字音完成创新设计48页“基础积累”第一题字音辨识、第二题字形辨认的练习。2、概括每一节

3、的大意（可以通过找中心句来概括，也可以用自己的话概括）（答案见课件第26、27、28、张）第节：第二节：第三节：第四节：第五节：第七节：放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。细读1、3、4、5节，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样一位青年？答案见课件第31张第二课时学习内容：了解写作缘由和意图；品味语言，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。学习步骤：二、合作互学、释疑解难1、细读课文，思考下列问题：a、我也早觉得有写一点东西的必要了，

4、这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦？三次“必要”的具体内容是什么？第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：悲痛的悼念愤怒的揭露沉痛的总结、a、可是我实在无话可说；b、我还有什么话可说呢？c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！结合语境引导分析：“无话可说”为何反复出现？这“说的无言”是否与前面“

5、写的必要”及文中另一句“但是，我还有要说的话”相矛盾？文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情链条，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。三、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。一一应联系上下文，联系主题解读关键语句。1这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？明确：哀痛者，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身

6、为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！2“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调奉献于逝者的灵前”分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。3“惨象，就在沉默中灭亡。”分析：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在就在”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”

7、分析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！第三课时学习内容：了解作者感情；分析细节描写和艺术特色。学习步骤：二、合作互学、释疑解难1、在探究悲愤之情时，先结合分析作者的笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。作者愤是愤于三类人：一是当局者，其暴行竟是如此之凶残；二是所谓的学者文人，其流言竟是如此之无耻；三是庸人，鲁迅又称他们是无恶意的闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作饭后的谈资，愤于他们的麻木。2、课文第六节中关于煤的形成几句话提到了请愿的意义，一般人对其只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？有什么深刻的含义？（第六节）3、探究鲁迅感情悲在何处？愤又在何处？悲悼死难烈士悲忆交往经过悲议意义教训愤揭反动当局愤斥文人嘴脸愤批庸人麻木2、请找出作品中主要的细节描写并分析其主要作用。例：细节然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”，反衬她“预定全年