部编2018年春季学期八年级语文下册系统复习资料

1、精选优质文档-倾情为你奉上部编2018年春季学期八年级语文下册系统复习资料第一部分 课内古诗词默写1、 桃花源记陶渊明1.描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3.写出桃花源不易发现的句子： 山有小口; 初极狭。4.从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5.从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。6.从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7.从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8.桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐

2、。9.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。10.写出桃花源人对渔人热情的句子： 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。11.桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”14.渔人发现桃花林的句子：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。15.描写桃花林的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。16.本文中描绘

3、桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。17.渔人"欲穷其林"的原因：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。18.渔人发现桃花源的句子是：便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。19.本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。20.本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。21.本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髫，并怡然自乐。22.本文最能体

4、现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：A.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。23.交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。2、 小石潭记柳宗元 1.文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣珮环。 2.文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 3.)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:佁然不动，俶尔远逝。 4.描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见 。5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄

5、神寒骨，悄怆幽邃。 6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。7.写游鱼静态的句子：佁然不动 动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。 8.直接写水清的句子是：水尤清冽 间接写水清的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。9.写小石潭全貌(小石潭名字的由来或水清的原因)的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。10.写游鱼和潭水特点的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。11.写潭上景物的句子：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄

6、怆幽邃 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。12.文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹 伐竹取道 13.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。14. 抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。15摘出有关写“鱼”的句子： 鱼静态的句子： 佁然不动。 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。 鱼情态的句子：似与游者相乐。3、 关雎 1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 

7、2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。  4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。  5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。 7、关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美

8、好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。8、形容青年男子热烈追求爱情的诗句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。9、形容对爱情的思慕和对问题的烦扰因而在床上翻来覆去睡不着觉的诗句：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。10、关雎：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，关雎一诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句就是佐证。四、蒹葭1、成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。 2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭（jin ji）苍苍，白

9、露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻（j）。溯洄从之，道阻且右。 4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。5、诗经·蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。五、式微/<诗经·邶风>1、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之

10、躬，胡为乎泥中？六、子衿/<诗经·郑风>2、“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。3、“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”七、送杜少府之任蜀州王勃1、 送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。2、 王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年

11、人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。3、 王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。 4、 王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。  5、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。  6、王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。八、

12、望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2.望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 4.望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。 5.望洞庭湖赠张丞相笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 6.望洞庭湖赠张丞相写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

13、 九、1.北冥有鱼庄子1、北冥有鱼中描写神奇的大鹏凭借大风一步步飞起来的句子是：_水击三千里，抟扶摇而上者九万里。2、北冥有鱼中描写鲲体积巨大的句子是：鲲之大，不知其几千里也。3、北冥有鱼中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“抟扶摇而上者九万里”一句演变成了后来的成语“扶摇直上”。4、北冥有鱼中，作者举生活中很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5、在北冥有鱼中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，

14、因为它依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。6、面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？ 会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？ 。7、鹏的形象在后世诗文中经常出现，如成语“鹏程万里” “大鹏一日同风起， 扶摇直上九万里” （李白上李雍 ） “鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。 ” （毛泽东念奴 娇·鸟儿问答 ）这些均 源自庄子逍遥游中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”8、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是 怒而飞，其翼若垂天之云

15、。 九、2.庄子与惠子游于濠梁之上庄子（1）文中“_鲦鱼出游从容_，_是鱼之乐也_”一句折射了庄子愉悦自由的心境。（2）惠子用“ 子非鱼 ，安知鱼之乐”这一反问句表达了对庄子认知态度的否定和质疑。（3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：子非我，安知我不知鱼之乐？（4）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?答：庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是他愉悦心境的投射与外化。（5） 庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。一妙在换角度思考问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是

16、知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。（6） 庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。（7）二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？：从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回

17、争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。探究：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。（8）本文中，惠子认为每个人无论如何都不会知道别人的心理状态，对此，你是否赞同，为什么？（开放题，言之有理即可）（9）这一场辩论中的庄子和惠子，你欣赏的是谁？为什么？欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。或： 欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于

18、抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。十、虽有佳肴1、 虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、 教学相长指教和学相互促进。出自礼记·学记：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。十一、大道之行也1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。 2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。 3.大道的

19、内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 天下为公，选贤与能，讲信修睦。4.社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即选贤与能。 5.“大同社会”是各尽所能，即  力恶其不出于身也，不必为己。6.社会”实行各取所需，即  货恶其弃于地也，不必藏于己  7.“大同社会”社会安定和平，即 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 这是全文的总括句。    十二、茅屋为秋风所破歌杜甫1、在茅屋为秋风所破歌中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种

20、精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2、杜甫的诗茅屋为秋风所破歌中起承上启下过度作用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 4、茅屋为秋风所破歌主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！5、茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：

21、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！6、茅屋为秋风所破歌杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在茅屋为秋风所破歌一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的呼喊。7、茅屋为秋风所破歌诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！8、茅屋为秋风所破歌不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。9、茅屋为秋风所破歌写诗人无可奈何的诗句是： 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。10、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼

22、前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！11、茅屋为秋风所破歌中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足！12.茅屋为秋风所破歌中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 13.抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜！14.抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！15.描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。十三、卖炭翁白居易1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指

23、黑。3.描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。4.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。5.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。十四、题破山寺后禅院常建1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。”2、常建的题破山寺后禅院中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂”。3、题破山寺后禅院中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。十五、送友人李白1诗中交代送别地点及环境的句子

24、：青山横北郭，白水绕东城。 2诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。3诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。 4诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。十六、卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。2、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。3、“惊起却回头，有恨无人省。”这是直

25、写自己孤寂的心境。十七、卜算子·咏梅陆游1、陆游卜算子·咏梅中写梅花即使遭遇挫折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。2、卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。第二部分 课内文言文阅读第9课 桃花源记一、【文学常识】1、作家作品本文选自陶渊明集，作者陶渊明，东晋（时期）伟大诗人，字元亮，名潜，别号五柳先生，世称靖节先生。少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活

26、。他的诗歌总的概括来分成三类：饮酒诗、咏怀诗和田园诗。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”，他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有归去来兮辞五柳先生传饮酒等。他的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了消极遁世的因素。2、记“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。这篇“记”实际上就是桃花源诗的序，或者说引子。二、【写作背景】东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。

27、缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(间

28、隔 一作：隔绝)既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。三、【重点字词】1、字音字形（1）易错读音俨yn然 阡陌qin mò 垂髫tiáo 间jiàn隔此中人语yù云 诣yì 问津jn （2）易错字形 武陵人 缘溪行 缘溪行 豁然 开朗 平旷 俨然 阡陌 垂髫 怡然 具答之 咸来 问讯 邑人 焉 遂与外人间隔 及郡下 诣太守 太守即遣人 问津2、重点字词解释(1)缘溪行，忘路之远近：沿着。(2)落英缤纷：繁多的样子。(

29、3)仿佛若有光：隐隐约约，形容看得不真切的样子。(4)屋舍俨然：整齐的样子。(5)有良田美池桑竹之属：类。(6)阡陌交通 ：田间小路。/交错相通。(7)悉如外人：都。(8)黄发垂髫：指老人和小孩。(9)具答之：详尽，详细地。(10)问今是何世：朝代。(11)此人一一为具言所闻：详细地说出。(12)皆叹惋：感叹、惋惜。(13)便扶向路：沿、顺着/从前的、旧的。(14) 处处志之：做标记。(15)及郡下，诣太守：到了/到，特指到尊长那里去。(16)欣然规往：计划。(17)未果，寻病终：没有实现/随即，不久。(18)后遂无问津者：渡口。3、通假字便要还家:“要”通“邀”，邀请。4、一词多义寻：寻向所

30、志（寻找) 寻病终（不久） 舍：便舍船（舍sh，动词，舍弃。） 屋舍俨然（舍shè，名词，“房屋”） 中：中无杂树（中间） 晋太元中（年间） 其中往来种作村中闻有此人此中人语云（里面） 志：处处志之（动词，“做记号”） 寻向所志（志,独字译为做标记.与所连用,译为“所做的标记”) 之：忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”） 渔人甚异之（代词，代渔人所看到的景象）有良田美池桑竹之属（代词，这，代良田美池桑竹）具答之（代词，代村民）处处志之（代词，代沿途有特征的景物）闻之，欣然规往（代词，“这件事”） 处处志之（助词，起协调音节作用，无实意） 为：武陵人捕鱼为业（读w&#

31、233;i，动词，作为） 此人一一为具言所闻不足为外人道也（读wèi，介词，对，向） 遂：遂迷，不复得路（结果） 遂与外人间隔后遂无问津者（于是，就） 得：便得一山（出现） 得其船（找到） 乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然）其： 欲穷其林（代词，这）其中往来种作（代词，代指桃花源）余人各复延至其家（代词，他们的） 得其船（代词，他的）太守即遣人随其往（代词，他，代渔人）5、古今异义芳草鲜美：鲜艳美丽（古）；味道新鲜可口（今）。阡陌交通：交错相通（古）；各种运输邮电事业的总称（今）。率妻子邑人来此绝境：妻子和儿女（古）；男子的配偶（今）。 率妻子邑人来此绝境：与世隔绝之地 （

32、古）；没有出路的境地（今）。无论魏晋：不要说，更不必说（古）；表条件关系的关联词，不管（今）。不足为外人道也：不值得<不足为奇>（古）；不充足，不满（今）。6、词类活用欲穷其林：形容词用作动词，走到尽头。渔人甚异之：形容词意动用法，对感到诧异。7、出自本课的成语世外桃源：晋陶潜在桃花源记中描绘了一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方，后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。其他：落英缤纷 豁然开朗 怡然自乐 不知有汉，无论魏晋 不足为外人道 无人问津四、【课文翻译】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在小溪的

33、两岸，长达几百步，中间没别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹子之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处都可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子个个都安闲快乐。（那里的人）看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔

34、人详细地回答了他们。（有人）就邀请他到自己家里去，摆酒、杀鸡、做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来招待他）。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路，处处做上记号。到了郡城，去拜

35、见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地计划前往，没有实现。不久，他就因病去世。此后就再也没有人去探寻桃花源了。五、【课文理解】1、文章的线索答：以渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间顺序将发现桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源，贯穿起来。2、第1自然段对桃花林带有神秘色彩的景物描写有什么用？答：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为桃源的美好作了铺垫。3、阅读2、3段，说说桃花源的村民们有着怎样的特点？答：“黄发垂髫，并

36、怡然自乐”生活安闲快乐。“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”淳朴好客。“村中闻有此人，咸来问讯。”对外界充满好奇。“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”与世隔绝，与世无争。“此中人语云：不足为外人道也？”对外界生活的不满。4、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系上下文，想想“此人” 说了些什么，村民为什么叹惋？（留白）答：（1）讲社会的动乱黑暗和秦以后的变迁。讲桃花源外人民所受的苦难。讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。（2）村民叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一

37、直过着痛苦生活而叹惋。5、“此中人语云：不足为外人道也？”表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？答：（1）桃花源人害怕外界知道桃花源的存在，不希望外人进来打扰破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。（2）作用：设下悬念，使故事更加离奇神秘；也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。6、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍然想继续在桃源生活？他们为什么不愿离开？答：（1）不足为外人道也。 （2） 源中生活安定桃源人能安居乐业桃源人能和睦相处。7、合理设想一下“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？（留白）答：渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈自己发现

38、桃花源的经过村中的生活情状他归途中做标记的事。8、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？答：表明桃花源可望而不可及，使人觉得桃花源是一个似有似无、真似幻的所在；暗示桃源是一个虚构的无法实现的理想社会，现实是不存在的；渲染了一种神秘的色彩。9、桃花源这一理想社会的特点（桃花源的美好通过哪些具体描写表现出来）答：（1）环境优美，土地肥沃，资源丰富。（2）人民安居乐业，和睦相处，平等自由。（3）没有剥削，没有压迫，社会安定。 10、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？答：虚构的目的在于通过描绘无剥削压迫、自食其力、自给自足、和平宁静、人人自

39、得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。11、桃花源记里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？答：（1）环境优美，土地肥沃，资源丰富。人民安居乐业，和睦相处，平等自由。没有剥削，没有压迫，社会安定。（2）这一理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望，具有积极意义。它带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，不可实现。第10课小石潭记一、作者、作品及背景 1、柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司

40、马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上非常有名的永州八记。2、永州八记：始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记 、小石城山记。3、小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，

41、参差披拂。(珮 通：佩)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。(下澈 一作：下彻)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、【重点字词】小丘：在小石潭东面。 篁竹：竹林。 如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。鸣：发出的声音。珮、环：都是玉制的装饰品。水尤清冽：水格外清凉。尤，格外。清，清澈。冽，凉。全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把.当做.

42、近岸，卷石底以出：靠近岸边，石头从水底向上弯曲露出水面。以：连词，相当于“而”，不译。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，高低不平的岩石。岩，岩石。翠蔓：碧绿的茎蔓。蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。可百许头：大约有一百来条。可，大约。许，用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。皆若空游无所依：（鱼）都好像在空中游动，什么依靠都没有。日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。佁然不动：（鱼）呆呆地一动不动。佁然，呆呆的样子。俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。往来翕忽：来来往

43、往轻快敏捷。翕忽；轻快敏捷的样子。斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。犬牙差互：像狗的牙齿那样参差不齐。犬牙：像狗的牙齿一样。差互，交相错杂。凄神寒骨，悄怆幽邃：使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄、寒：使动用法，使感到凄凉 ，使感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃，深。悄怆，忧伤的样子。以其境过清：因为这里环境太冷清了。以，因为。清，凄清。吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。龚古：作者的朋友。宗玄：作者的堂弟。隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去

44、的，有姓崔的两个年轻人。隶而从：跟着同去的。隶：随从。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔简。二小生，两个年轻人，指崔简的两个儿子。卷石底以出；以，而。三、简答题1.本文按什么顺序来写的？请说出你的理由。（本文按游踪或游览顺序来写的 发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛）2.文中从哪几个角度写小石潭的水？ 用何种表现手法写出了水的什么特点？四个角度 水声 水的清凉 水中鱼 水之源 通过正面描写、侧面描写相结合，突出水清的特点3.作者怎样表现小石潭水的特点？（通过正面描写和侧面描写相结合， 表现小石潭水清澈的特点。）4.我们学过许多古诗文写水清，请你写出一处来并赏析。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直

45、视无碍”。通过正面描写和侧面描写相结合，表现水清澈的特点5.“似与游者相乐”一句中的“乐”写出了作者什么心情？（写出了作者观赏鱼的（喜悦）心情。）6.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？（揭示全文主旨，画龙点睛，它虚实相生，有景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。）7.作者笔下的小石潭有哪些特点？（全石以为底 水尤清冽 岸势曲折（其岸势犬牙差互） 四面竹树环合 幽静 深远幽邃）8.作者通过写小石潭人迹罕至，凄清幽静的环境，要想表现怎样的思想？（表现了作者被贬官后愤懑难平的孤凄悲凉之情）9.结合背景和课文说一说作者的情感变换。（革新失败被贬到偏远的永州，他内心充满愤懑孤凄悲凉之情，想

46、要通过山水之乐排遣内心的抑郁愤懑之情，所以心乐之，看到鱼儿与游者相乐，得到暂时的快乐，但一经凄清的环境，孤凄悲凉的感情又流露出来。）10.请用第4段中两个四字短语，完成填空。小石潭水流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游。面对此美景遭贬而游历于此的柳宗元却感到（凄神寒骨，悄怆幽邃。）11.课文写了哪些景物？各有何特点？课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物各自特点是：水清，树密，石多，游鱼活泼闲适、轻快灵敏，源流曲折悠长。12.课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？游览顺序：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛特点：幽静整体感受：幽深冷寂、孤

47、凄悲凉13.第四段描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。14.找出文中描写心情的句子，作者先乐后忧，两种感情似难相容，该如何理解？描写心情的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“ 凄神寒骨，悄怆幽邃”理解：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。15.作者是怎样活灵活现地描

48、绘潭中游鱼的？ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。16.为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写'鱼'呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。 17.作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。18.文中提到“乐”字，这

49、跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。19.本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？ 作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。 情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。 手法高妙。移步换景，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术20.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。就溪身而言，

50、作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。21.三峡写水、与朱元思书写水、小石潭记中写水，有何不同？（三峡写水从客观上体现水的特点；与朱元思书中写水清、急，表现景美，表现作者想要寄情山水的想法；小石潭记中写水 以山水之美排遣抑郁的心情）22.小石潭开辟成了风景区，请你介绍一下这处风景（小石潭位于小丘西南大约百二十步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周青树环抱，环境十分优美，是观光旅游愉悦心情的好去处，唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传送的优美散文小石潭记，小石潭由此闻名遐迩）23.“

51、伐竹取道”说明什么？答:一方面说明作者的游兴之盛，另一方面说明小石潭环境寂静，人迹罕至。24.作者写小石潭的水“清”笔法达到了超妙的艺术境界。请结合原文内容分析作者是如何写水“清”的特点的？你还能联想到哪些与此有关的古诗文？答：以水底的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清，“皆若空游无所依”，“日光下澈”时，鱼“影布石上”，都很好地突出了水清的特点。吴均的与朱元思书中：“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”。25.二段写潭中的游鱼生活灵动，情趣盎然，这样写的目的是什么？答：既表现河水的清澈，更传达出作者愉悦的心情。26.作者游览西山，在西山之巅观赏自然景物时曾有“心凝形释与万化冥合”的体

52、验，“至无所见而犹不欲归”，你认为作者在游小石潭时是否有物我两忘的体验？为什么他在这里匆匆记之而去？答：欣赏潭中游鱼时有过。想到自己寂寞的处境，渺茫的前途，忍受不了眼前这份空寂，故匆匆记之而去。27.文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？答:衬托水的清澈。表达了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。28.本文写作特色之一是情景交融，结合课文分析作者观鱼时心情与游览到最后心情有何不同？答：观鱼时写鱼“似与游者相乐”也折射作者产生与鱼同乐，融与自然的愉悦情感，观鱼者坐潭上，有“凄神寒骨，悄怆幽邃”之感，也表达作者被贬后抑郁忧伤的心情。29.用简洁生

53、动的语言概括小石潭的独特之处并分析作者为它作记的原因。答:小石潭景色美丽而凄清，这与作者被贬后郁闷而又故作解脱的闲情意趣和谐一致,这正是作者为小石潭作记的原因。30.文章写潭中游鱼的笔法极妙，你认为妙在何处？与记承天寺夜游中写月的笔法有类似之处吗？（1）没有一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，就使水的澄澈透明，鱼的生动传神，各尽其妙的显现出来，意境深，令人拍案叫绝。（2）有类似之处：写月不着月字，也生动传神地写出乐月光的澄澈透明。31.小石潭记的比喻句是哪句，表达效果是什么?"如鸣珮环" "斗折蛇行" "其岸势犬牙差(c)互" 是比喻句

54、。表达效果：（1）用比喻的修辞手法，借写人身上佩戴的玉佩玉环的声音来形容，写出小石潭溪水的清澈和悦耳，引人注意，表明作者来到小石潭的欣喜。（2）用比喻的修辞手法，写出了小石潭溪身和溪水的特点，衬托表现出作者对这里美景的陶醉。（3）用比喻的修辞手法，写出小石潭石头的特点，体现小石潭景物的与众不同。第12课诗经二首关雎先秦：佚名关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一、【重点字词】关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（j ji）：一

55、种水鸟名，即王雎。洲：水中的陆地。窈窕（yo tio）淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。好逑（ho qiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。参差：长短不齐的样子。荇（xìng）菜：水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。寤寐（wù mèi）：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰毛诗传笺注通释说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。

56、思服：思念。服，想。 毛传：“服，思之也。”悠哉（yu zi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见尔雅·释诂郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。琴瑟友之：弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作动词，此处有亲近之意。这句说，用琴瑟来亲近“淑女”。芼（mào）：择取，挑选。钟鼓乐之：用钟奏乐来使她快乐。乐，使动用法，使快乐。二、简答题1.统领关雎全篇的诗句是“窈窕淑女，君子好逑”2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 窈窕淑女。3.

57、关雌所要表达的主题是什么? 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦之情。4、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，关雎这首诗主要运用了什么艺术手法?运用这种手法起到了什么作用? 关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。5、关雎大量运用了重章叠句的艺术手法，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画