人教版八年级上册（部编版）第21课《生于忧患 死于安乐》导学案（答案不全）

1、.?生于忧患 死于安乐?导学案教学内容教学目的1、积累文言词汇，准确而流畅地朗读课文，进步文言文阅读的才能。2、体会并学习古人说理论证的方法。3、理解“生于忧患，死于安乐的道理,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。重点难点重点：1、积累文言词汇，准确而流畅地朗读课文，进步文言文阅读的才能。难点：2、体会并学习古人说理论证的方法。教学过程一研读15分钟一、导入新课：同学们都知道“卧薪尝胆的故事吧！越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中的越王。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走

2、进孟子的?生于忧患，死于安乐?吧！自学指导：读课文，运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得最好。二、检查自学情况：1、复习作家作品：孟子：战 孟子， 时期著名的 、，家思想的代思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“后世常并称为称。孟子主张施行。?孟子?孟子?是学派的经典著作之一。记录了孟子及其弟子的思想观点、政治主张、哲学主张及个人修养。南宋朱熹将?孟子?列为“之一。2、字词掌握： 1给以下红字注音：舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中 曾益其所不能入那么无法家拂士2解释以下划线词语：舜发于畎亩之中 。傅说举于版筑之间。故天将降大任于是人。人恒过。曾益其所不能。入那么无法家

3、拂士，出那么无敌国外患者3、朗读指导,读准句子的朗读节奏：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。三、对照课下注释，大声朗读课文并且翻译课文。1、抽查翻译：1、 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。2、入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。3、然后知生于忧患而死于安乐也。2、注意以下词语的用法：苦其心志 劳其筋骨饿其体肤 空乏其身所以动心忍性行拂乱其所为小结：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使二探究20分钟自学指导二：1读通文意。2读课文，考虑探究以下问题.3组内讨论，质疑，解

4、疑。问题探究：1、第一段列举了六位圣贤的事例，他们的共同点是什么？在论证中属于什么论证方法？2、从六个事例中得出什么结论？用原文答复属于哪种论证方法？详细是从哪几个方面论证的？3、作者认为一个国家从衰败走向灭亡的原因是什么？在课文第二段找出能分别论证“生于忧患和“死于安乐的句子，分析是从哪两个方面论证经受磨难的？运用了什么论证方法？4、本文的中心论点是什么？怎么得出的？小结：论证思路：作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才问题。先以六个出身卑微、经过种种磨炼而终于身负“大任的显贵人物为例，来说明人才是在艰辛环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作的观点。从两方面阐述人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番困难甚至痛苦的磨练。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点“生于忧患而死于安乐。三反馈10分钟当堂反响：1、根据课文内容填空：1本文的中心论点是：课文主要阐述了 和 两个方面的问题。2课文主要运用了那些论证方法：、 、 .2、字词总结1形容词、动词使动用法。苦其心志劳其筋骨饿其体