教学案例范文

1、教学案例范文从课堂看我们的孩子还缺少什么特级教师虞大明也许我们 身生名门”，也许我们听多了掌声与赞誉，因此，我们还 没有足够的勇气去直面差异，骨子里镌刻的沾沾自喜，时常雾霭一般 升腾，迷蒙眼睛。是时候研讨了 一一我们的孩子缺什么？是时候反思 了 一一我们的教学缺什么？是时候自省了 一一我们自身还缺什么？我们 必须用我们的智慧、勤奋和行为跟进，去斩除前行路上的荆棘。现象一】爆笑的男孩在普罗米修斯的课堂上，我引领孩子读书。好难受啊！我们的 孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！ 一种节奏！ 一种语调！当读 到三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上”时，课堂的一 角居然传来忍俊不禁的笑声，我

2、循声望去一一一个男孩已经笑得难以 支撑了。更可怕的是，这个男孩足足笑了 一分多钟一一唉，这是公开 课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了 睁一只眼，闭一只眼”， 我只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！ 课后我问他，他说：犊书时，我不小心把三万读成三八了，我忍不 住，就笑了。”天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自 得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不 能这样啊，孩子们！骷论】我们的孩子太幸福，太自由，太没有规矩。从而缺少同情心，缺 少入情入境的能力，缺少一种 矩力”，缺少会感动的心灵。酎策】请语文教师一定要加强朗读训练，尤其是 悲情”色

3、彩的文章的朗读 训练，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地读，认真地读，看 看有多少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的 语言修养一一除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语 言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一 起伤悲，一起愤恨现象二】回答，只为博人一笑”公开课前，我让孩子做 头脑体操”一一在茫茫的大沙漠上，有一个 人，他已经死了，在他的身边，放着一个包，如果他能早点打开包的 话，他就不会死了。请问，他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举 起手，身子还前倾着，甚至满脸红光。我的第一感觉是，他一定有精 彩答案。于是满怀期待地请他发言。答案果然 精

4、彩”一一他是被尿给憋 死的。说完早有准备似的哈哈大笑，伙伴们也哈哈大笑，在伙伴们的 笑声中，他自豪地坐下，仿佛一个英雄一一我差点 昏倒。这种现象，我在 常规听课时也常有遇见。有些孩子在回答问题 时，以 谁的答案最稀奇有趣”谁的答案最好笑”谁的答案最光怪陆离” 谁回答之后笑声最响亮”为豪。似乎，他们的回答，目的只有一个，那 就是博人一笑”。于是，有些可悲！骷论】我们的孩子缺少正气”，缺少正确的课堂舆论”。酎策】请老师们在课堂中加强引领，要敢于批评指正，营造 积极向上”的 课堂氛围和健 康的 课堂 舆论”。教师要处理 好 教师主导”和 学生主体” 之间的关系，对于一些不良的氛围或苗头，要及时制止，

5、及时 拨乱反 正”，以免星星之火，肆意燎原”。现象三】身在曹营心在汉在诺曼底号遇难记的课堂 上，悲情的音乐在流淌。我俯身想看 看孩子到底在用笔向英雄船长诉说什么心里话。孰知，那个看似专注 的孩子，突然对我说：老师，刚才他放了一个屁，很臭的。我瞪了他 一眼，落荒而逃！我从心底里感谢那个孩子因为他说得很轻，涧 物无声”一一但却震撼了我的心灵！骷论】我们的孩子，缺少专注，缺少规矩，缺少克制，缺少分明的是非 观。酎策】无可救药，希望这种现象是极个别！（这是气话）。其实还是有药 可救的。救他的 药”，应当是班级平时的正确舆论导向，良好的班风、 学风，让这种极个别”无处藏身。老师甚至可以教给孩子一些世故”

6、， 什么场合应该说什么，不能说什么，这也是懂事的表现。现象四】场面像刚遭了灾”对于老师的提问，我们的孩子总是不太感兴趣。表现在：反应迟 钝；举手者寥寥；双眼黯淡无光；说话声音缺少掷地有声；经常埋着 头，场面像刚遭了灾，而且是瘟疫。骷论】我们的孩子缺少自信，缺少功底，缺少会奔涌的热血，缺少会澎湃的心灵，缺少激情！酎策】用教师的激情去点燃学生的激情。相信，长此以往，总会融化坚 冰；用教师的眼光，为孩子寻找精神的食粮，拓展阅读，补充阅读，鼓 励孩子博览群书，用扎实的训练和积累去厚实孩子的文化功底。现象五】唱戏与看戏公开课上，少数孩子唱戏，多数孩子看戏。不是执教者不懂得要 给每一个孩子成长的机会，而是

7、，他们在一番热切地等待之后，小手 总不能如林。因此，无奈之下，只得选择少数救兵”。骷论】我们的孩子缺少参与的积极性，缺少责任感。腕略】在常规教学中，教师一定要给每个孩子发言的机会，多引导，多 鼓励，多表扬。实在没法，可以考虑抽签发言，强制执行说着说 着，也就习惯了 ；练着练着也就炉火纯青”了。现象六】我是一只小小小小鸟某学生被老师指名发言，该生说话语无伦次，翻来覆去，用一句 话可以说清楚的意思，该生居然用了几十秒还未说清。而且，该生一 直低着头，似乎在默哀！老师无奈，老师的额头有细密的汗珠渗出 该生终于说完，老师摸了摸该生的脑袋说：没关系的，以后记得慢慢 说！你一定能说好的。”谁都知道，那是老

8、师在掩饰他的 慌张”和 心 痛”一公开课啊，时间如金啊，如果都像你那样，我咋整啊！骷论】我们的孩子缺少言语的能力；缺少 落落大方”，缺少自信。酎策】在常规教学中，要注重引领、鼓励孩子说一番流畅、通顺、完整 的话，并做到声音响亮，口齿清楚。千万不要忽视口语交际”说话训 练”课。老师经常要说这样的话：谁的回答声音响亮，语言流畅，我就 佩服谁！ ”试试看吧！现象七】可悲的瞎编乱造曾经做过一项小调查：请五年级的150位学生写一篇题为一件难 忘的事的作文。批改时，有7个孩子的作文惊人地雷同这7个孩 子都安排自己在夜深人静之际发高烧，不断呻吟。7位母亲听见呻吟， 决定背孩子上医院。7个孩子都很会进行环境渲

9、染一一此时，正下着蒙 蒙细雨。7个孩子都不约而同地安排他们的母亲在背他们上医院的途中 摔上一跤，当然，只是膝盖磕破点皮。7位母亲全然不顾这些，把孩子 送进医院，忙挂号，忙咨询，忙付钱，忙取药，忙端水，忙喂药，一宿 没睡。第二天早晨，7个孩子都发现他们的母亲眼睛里布满了血丝，人也比昨天瘦了 一圈。于是，7个孩子都扑进母亲的怀抱，哽咽着说：妈妈，你真是我的好妈妈！ ”更令人费解的是，7户家庭的父亲在干嘛，只字未提骷论】我们的孩子缺少鲜活的生活体验与积累，缺少会发现的眼睛。纯 粹的瞎编乱造，才会诞生如此雷同的可悲的作文。酎策】在常规教学中，要重视作文教学。让孩子认识到作文其实就是 我 以我笔写我心”，作文是 真实事件的描绘，真实情感的喷涌”。当然， 光做好这些是远远不够的，巧妇难为无米之炊”，如果我们的孩子只会 死读书，只会将自己关在教室里、书房里，是无论如何写不出鲜活生 动的文章的。因此，作为教师，应当多引领孩子们走出书本，走出教 室，走进活动，走进自然，从而去享受生活，发现生活之美，丰富、充 实孩子们的内心世界和精神家园。当然，以上这些只是少数现象，但确是不得不关注的 不和谐音”。 说白了，那句白话”还是很有道